近年來(lái),醫(yī)教結(jié)合作為一種新的理念,成為特殊教育界的焦點(diǎn),并在學(xué)術(shù)界引起了較大的爭(zhēng)鳴。運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量分析法,從研究主題、研究方法、研究主體、年代分布、文獻(xiàn)期刊載文數(shù)量等方面,對(duì)近十五年來(lái)(2001—2016)中國(guó)知網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CNKI)中關(guān)于醫(yī)教結(jié)合的99篇文章進(jìn)行計(jì)量分析,認(rèn)為"醫(yī)教結(jié)合"今后的研究主題要均衡、研究方法應(yīng)綜合、研究隊(duì)伍有待建設(shè)、研究視角要擴(kuò)展。

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【部分圖文】：

圖1“醫(yī)教結(jié)合”研究方法百分比

根據(jù)德國(guó)學(xué)者布列欽卡(W.Brezinka)對(duì)研究方法的分類(lèi)，可分為三類(lèi)：一是哲學(xué)研究或思辨研究，主要是文獻(xiàn)研究法；二是實(shí)證研究或敘事研究，包括質(zhì)的研究和量的研究，質(zhì)的研究往往采用觀察法、訪談法和歷史研究法，量的研究往往采用實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查法、內(nèi)容分析法和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法；三是實(shí)踐研....

圖2“醫(yī)教結(jié)合”研究主體類(lèi)型

從已有文獻(xiàn)作者所屬類(lèi)型可以清楚地看出特殊教育醫(yī)教結(jié)合科研人員的構(gòu)成（如圖2）。根據(jù)圖2可以看出，已有醫(yī)教結(jié)合的研究中，一線教師所占的比例最大，為50%，這表明特殊教育一線教師不僅從事教育教學(xué)工作，逐漸重視從教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行科研工作。同時(shí)，這也表明特殊教育一線也更為注重一種理論能否在....

圖3“醫(yī)教結(jié)合”文獻(xiàn)年代分布折線圖

從圖3可以看出，近十五年（2001—2016年）來(lái)，我國(guó)關(guān)于特殊教育醫(yī)教結(jié)合的研究從無(wú)到有，雖然研究成果在數(shù)量上有所波動(dòng)，但整體上呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)。根據(jù)相關(guān)地區(qū)及國(guó)家施行的政策文件節(jié)點(diǎn)及已有文獻(xiàn)的分布趨勢(shì)，可將其分為三個(gè)階段。第一階段為起步階段，從2001—2010年，醫(yī)教結(jié)合的有....

圖4“醫(yī)教結(jié)合”期刊載文量分布

從圖4可以看出，近十五年（2001—2016年）來(lái)，我國(guó)發(fā)表的關(guān)于特殊教育“醫(yī)教結(jié)合”的研究文獻(xiàn)主要分布在以下期刊中，從發(fā)文量上依次是現(xiàn)代特殊教育、中國(guó)特殊教育、教育生物學(xué)雜志和綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，分別為53篇、14篇、10篇、8篇。此外，特殊教育作為多學(xué)科交叉學(xué)科，也有部分研究成果發(fā)....

本文編號(hào)：4052036