本文關鍵詞：課堂教學回歸“數學化”的討論和分析——以高中“數學歸納法”的教學為例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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34……高中數學建模教學策略研究

35……K-W-L策略指導下的高中數學教學——以“拋物線的標準方程”為例

36……數學課堂教學提問的預設與生成——以一節(jié)高中數學“反函數”課為例

37……論高中數學教學有效策略選擇——以2013年高考數學山東卷為例

38……區(qū)域教研如何引領教師開展理論學習——以“高中數學教學目標的陳述”為例 39……高中數學生成性教學資源的內涵挖掘

40……高中數學問題情境創(chuàng)設的有效性實證研究

41……網絡平臺提升小學數學課堂德育效能的研究與實踐

42……空框在高中數學教學中的教育價值

43……高中數學教學中CAI的作用

44……技術支持下的高中數學課堂教學行為研究

45……高中數學高效課堂的價值取向

46……在高中數學課堂中開展自主合作探究教學的實踐研究

47……高中數學課堂教學目標的“孵化”

48……螺旋式上升背景下教學內容呈現方式的研究——基于蘇教版高中數學教材必修1、必修4函數圖像變換編寫的比較

49……讓德育蘊涵于數學課堂之中

50……兒童概念的發(fā)展與教育

51……高中數學教學中滲透數學文化的意義和途徑

52……數學教學中的德育滲透藝術

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  本文關鍵詞：課堂教學回歸“數學化”的討論和分析——以高中“數學歸納法”的教學為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。