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《外語教學與研究》 2012年06期

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高校英語教師課堂教學中的專業(yè)學習模式研究

【摘要】：在教學中學習教學,是教師發(fā)展自己專業(yè)知識和能力的有效途徑之一。本研究旨在探索教師在"日常課堂教學"這一具體實踐情境中的專業(yè)學習。研究者選取兩名中國高校英語教師作為研究對象,對她們的課堂教學進行了為期四個月的跟蹤研究,探討她們在具體的教學實踐中如何學習并學到了什么。數(shù)據(jù)分析表明,兩位教師在教學知識上發(fā)生了顯著變化,其中一般教學知識和學生知識變化最大。研究發(fā)現(xiàn):1)兩位教師的學習分別發(fā)生于課前備課、課堂授課以及課后反思這三個相互促動且相互影響的教學環(huán)節(jié)中;2)在學生、課程以及教育政策等環(huán)境因素中,學生是影響教師專業(yè)學習的最重要因素。

【作者單位】： 青島理工大學;
【關鍵詞】：
【基金】：
【分類號】：H319
【正文快照】：

1.引言早在上世紀80年代,教師教育的研究范式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。隨著認知心理學研究成果在教育領域中的推廣與運用,研究者們由關注教師的外在教學行為轉(zhuǎn)向關注教師的教學思維和教學決策等內(nèi)在的認知活動。研究者們(如Woods1996)發(fā)現(xiàn),教師的教學思考以及決策依據(jù)在很大程度上取

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