本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂及其有效實(shí)施策略芻議，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

［文章編號(hào)］1003-1553（翻轉(zhuǎn)課堂及其有效實(shí)施策略芻議

朱宏潔，朱

赟

（南京師范大學(xué)泰州學(xué)院，江蘇泰州

225300）

[摘

要]翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)形式，已在全球開始盛行�！胺�轉(zhuǎn)課堂”源于薩爾曼·可汗一個(gè)偶然的教學(xué)方

式，后經(jīng)可汗等人的試驗(yàn)推廣發(fā)展為今天意義的翻轉(zhuǎn)課堂。它與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有突破傳統(tǒng)課堂局限、重構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)教學(xué)新理念的優(yōu)勢(shì)。實(shí)施課堂翻轉(zhuǎn)雖然包括課前設(shè)計(jì)制作精良的視頻等多個(gè)環(huán)節(jié)，但其中最關(guān)鍵的要素仍然在教師。教師要樹立新的教學(xué)理念，不斷提高實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。在此基礎(chǔ)上，文章還提出了翻轉(zhuǎn)課堂要重視教師作用、需要信息技術(shù)的支持、引起教學(xué)評(píng)價(jià)的改變及促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享整合等方面的思考。

[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂；課堂教學(xué)；微課程；教師[中圖分類號(hào)]G434

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[作者簡(jiǎn)介]朱宏潔（1978—），男，江蘇泰州人。講師，碩士，主要從事教育技術(shù)理論研究。E-mail：tz_zhj1@。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的由來(lái)與發(fā)展

及解答網(wǎng)友的提問(wèn)。網(wǎng)站還提供在線練習(xí)、自我評(píng)估及進(jìn)度跟蹤等學(xué)習(xí)工具。網(wǎng)站的點(diǎn)擊量很快達(dá)到每月

（一）由來(lái)

200多萬(wàn)次。使用者的感謝與鼓勵(lì)，讓可汗充滿信心、

提及翻轉(zhuǎn)課堂就不得不說(shuō)可汗學(xué)院及其創(chuàng)始人欲罷不能。2009年，可汗辭去基金公司分析員的工薩爾曼·可汗（SalmanKhan）。可汗，孟加拉裔美國(guó)人，作，全身心地投入到“可汗學(xué)院”的建設(shè)與管理中。由自幼學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，曾獲麻省理工學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)于可汗學(xué)院的卓越貢獻(xiàn)，2009年可汗學(xué)院榮獲微軟位、電機(jī)工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)兩個(gè)專業(yè)的碩士學(xué)位以及科技教育獎(jiǎng)。美國(guó)多家媒體對(duì)該事跡進(jìn)行了專題報(bào)哈佛商學(xué)院工商管理碩士學(xué)位。畢業(yè)后，可汗成為一道。2010年，可汗學(xué)院受到了比爾·蓋茨基金會(huì)和谷家金融機(jī)構(gòu)的對(duì)沖基金分析員。2004年，可汗上七年歌公司的捐贈(zèng)與贊助。2011年3月，美國(guó)“TED”（即技級(jí)的表妹納迪亞遇到數(shù)學(xué)難題，，向可汗求助�？珊雇ㄐg(shù)、娛樂(lè)、設(shè)計(jì)）大會(huì)主持人比爾·蓋茨給予了可汗高過(guò)雅虎聊天軟件、互動(dòng)寫字板與電話來(lái)解答表妹的問(wèn)度的評(píng)價(jià)，認(rèn)為“可汗模式”預(yù)見(jiàn)了教育的未來(lái)。目前，題。隨后，可汗的一些其他親戚朋友也陸續(xù)開始向他可汗學(xué)院免費(fèi)網(wǎng)上課程在臉譜網(wǎng)上有7000多人注咨詢一些學(xué)習(xí)問(wèn)題。可汗一時(shí)忙不過(guò)來(lái)，就索性把數(shù)冊(cè)，在推特網(wǎng)上有2900人注冊(cè)。截至2012年6月30學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容制成視頻放到Y(jié)ouTube網(wǎng)站。為了讓使用日，可汗在YouTube的頻道已吸引超過(guò)2.1億人次觀者更有耐心理解、消化視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容，可汗特意把每看。其視頻資源涵蓋數(shù)學(xué)、歷史、金融、物理、化學(xué)、生段視頻的長(zhǎng)度控制在10分鐘以內(nèi)。令人驚奇的是，他物、天文、經(jīng)濟(jì)和計(jì)算機(jī)等十幾個(gè)學(xué)科�？珊惯�在洛斯的“視頻”和“做法”迅速得到了網(wǎng)絡(luò)的熱捧�？珊拐J(rèn)為拉圖斯學(xué)區(qū)進(jìn)行了為期兩年多的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)這種讓學(xué)生在課下自定進(jìn)度觀看視頻學(xué)習(xí)、來(lái)到課堂驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境中比傳統(tǒng)課堂環(huán)再與教師互動(dòng)接受指導(dǎo)的學(xué)與教方式，使課堂更具人境中的學(xué)習(xí)效果更好。課堂翻轉(zhuǎn)作為一種新型的教學(xué)性化。這種將課堂內(nèi)外事務(wù)“翻轉(zhuǎn)”的做法是翻轉(zhuǎn)課堂形式迅速風(fēng)靡全球。

[2]

的雛形。

[1]

（二）發(fā)展

二、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵與優(yōu)勢(shì)

2007年，可汗申請(qǐng)成立可汗學(xué)院———

一個(gè)非營(yíng)翻轉(zhuǎn)課堂

（FlippedClassroom或Inverted

利性網(wǎng)站，專門用于以視頻方式講解不同科目的內(nèi)容

Classroom）首先由教師創(chuàng)建教學(xué)視頻，學(xué)生在家或課

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