國際化是高等教育的重要特征。美國的高等教育源于歐洲,其國際本土化的特點包括漫長的輸入輸出轉(zhuǎn)換過程、英語成為國際本土化的重要工具和美國高校占據(jù)知識資本生產(chǎn)的上游、政府主導(dǎo)和商業(yè)化程度高、師資國際化等。美國高等教育國際本土化的經(jīng)驗啟示我國,應(yīng)加強高等教育國際本土化的戰(zhàn)略規(guī)劃;提出有針對性地開展留學(xué)生教育,面向發(fā)達(dá)國家發(fā)展語言和文化交流,面向非發(fā)達(dá)國家發(fā)展學(xué)歷教育;努力發(fā)展全外語教學(xué)專業(yè),增加國際化高水平師資比例,提升來華學(xué)歷教育生回國就業(yè)競爭力。

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【文章目錄】：
一、高等教育國際化的發(fā)展歷程
二、美國高等教育國際本土化的特點
    (一) 美國的高等教育從輸入教育到輸出教育, 過程漫長
    (二) 英語是高等教育國際本土化的主要工具, 美國等國占據(jù)知識資本生產(chǎn)的上游, 留學(xué)生來源主要為中國和印度等發(fā)展中國家菲利普·阿特巴赫 (, )
    (三) 高等教育國際本土化過程中商業(yè)化、市場化運作程度高
    (四) 政府加強教育發(fā)展, 高校師資來源國際化
三、美國高等教育國際本土化給我國的啟示
    (一) 做好戰(zhàn)略規(guī)劃, 大力推進國際本土化
    (二) 有針對性地開展留學(xué)生教育, 面向發(fā)達(dá)國家發(fā)展語言和文化交流, 面向非發(fā)達(dá)國家發(fā)展學(xué)歷教育
    (三) 努力發(fā)展全外語教學(xué)專業(yè), 增加國際化高水平師資比例, 提升來華學(xué)歷教育生回國就業(yè)競爭力



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