以體育專業(yè)在校大學生為研究對象,通過問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法對體育專業(yè)大學生使用慕課意圖的影響因素進行研究。結(jié)論:第一,課題技術(shù)適應(yīng)性是直接影響慕課持續(xù)使用意圖最重要的變量;第二,期望滿足是間接影響慕課的持續(xù)使用意圖的最重要的變量;第三,感知有用性以態(tài)度和滿意度為媒介,將直接影響到持續(xù)使用意圖;第四,感知易用性對慕課的使用意圖沒有產(chǎn)生特別的影響;第五,態(tài)度和滿意度會對持續(xù)使用意圖產(chǎn)生直接的影響。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 研究模型及假設(shè)
    1.1 研究模型
    1.2 研究假設(shè)
2 研究對象與方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 問卷調(diào)查法
        2.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法
3 研究結(jié)果
    3.1 研究模型檢驗
        3.1.1 信度檢驗
        3.1.2 效度檢驗
        3.1.3 適合度檢驗
    3.2 研究模型檢驗結(jié)果
4 分析與討論
    4.1 課題技術(shù)適應(yīng)性是直接影響慕課持續(xù)使用意圖最重要的變量，另外，與感知有用性相比，課題技術(shù)適應(yīng)性發(fā)揮了更大的影響作用。
    4.2 期望滿足以課題技術(shù)適應(yīng)性、感知有用性和滿意度為媒介，是間接影響慕課的持續(xù)使用意圖的最重要的變量。
    4.3 感知有用性以態(tài)度和滿意度為媒介，或?qū)⒅苯佑绊懙匠掷m(xù)使用意圖。
    4.4 感知易用性對MOOC的使用意圖沒有產(chǎn)生特別的影響時，我們可以得知TAM的核心變量的影響作用正在逐漸減少。
    4.5 態(tài)度和滿意度會對持續(xù)使用意圖產(chǎn)生直接的影響，通過本研究，我們可以明確得知：
5 結(jié)論



本文編號：4004844