為順應(yīng)體育教學(xué)改革與發(fā)展趨勢(shì),強(qiáng)化人才培養(yǎng)契合社會(huì)多樣化需求,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)踐法、邏輯分析法等研究方法,通過建立特色課程教學(xué)、強(qiáng)化可持續(xù)性發(fā)展培養(yǎng)途徑、創(chuàng)建育人新機(jī)制的"四三三"少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)路徑來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。旨在為民族地區(qū)高校在少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)方面提供有價(jià)值的實(shí)證和理論參考。

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【部分圖文】：

圖1 “四三三”少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)路徑

“四四三”少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)路徑的時(shí)空結(jié)構(gòu)劃分校內(nèi)普及和提高、校外示范和引領(lǐng)的兩個(gè)維度來培養(yǎng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才,如圖1所示。這一培養(yǎng)路徑中校內(nèi)分為課內(nèi)課外。課內(nèi)教學(xué)以普及民族傳統(tǒng)文化、傳授民族傳統(tǒng)技藝為主,采用“教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)”的“四元融合”的教學(xué)....

圖2 “四元融合”的特色課程

《國標(biāo)》在體育學(xué)類課程體系說明中明確指出:增加學(xué)校課程設(shè)置的自由度,各高校自主開設(shè)的專業(yè)課程,應(yīng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的多樣化需求,滿足學(xué)生升學(xué)深造及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要,形成專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校特色鮮明的課程體系[2]3。將民族傳統(tǒng)體育引進(jìn)高校引進(jìn)課堂是傳承與發(fā)展的最佳方式,因此建構(gòu)以教學(xué)內(nèi)容....

圖3 “三位一體”人才培養(yǎng)途徑

選擇正確的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展路徑,對(duì)實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。通過調(diào)研、多年實(shí)踐發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才的培養(yǎng)存在傳統(tǒng)言傳身教傳授方式有局限、民族傳統(tǒng)體育師資匱乏,民族傳統(tǒng)體育創(chuàng)新能力弱、民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)機(jī)制不健全等問題。因而要加強(qiáng)以問題為導(dǎo)向,依托各種....

圖4 “三維協(xié)同”的人才培養(yǎng)新機(jī)制

培養(yǎng)機(jī)制就是指在培養(yǎng)過程中探索其內(nèi)部組織和運(yùn)行變化的規(guī)律,遵循的相應(yīng)的規(guī)律和釆用相關(guān)的手段,以實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)[4]。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育育人機(jī)制是指以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo),促進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才在培養(yǎng)過程的管理制度建設(shè),加強(qiáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才質(zhì)量保障機(jī)制建設(shè),合理配置少數(shù)民族....

本文編號(hào)：4046810