發(fā)布時間：2025-04-15 04:25

　　近年,民辦教育的地位在社會上逐步認同后,民辦教育得到急速成長。從官方公布的數(shù)據(jù)來看,民辦學校的數(shù)量和學生人數(shù)也在不斷的增加。那么,在眾多的民辦學校中,HX小學就是一所比較典型的民辦教育學校,在十四年的發(fā)展過程中,教師也逐步穩(wěn)定,隨著片區(qū)學校區(qū)域化的管理,也建構(gòu)了相應教師激勵機制。在這些機制中其中包含許多可以供同類民辦學校學習和借鑒的經(jīng)驗,但同時也存在一些需要改善的地方。眼下,學校存在教師激勵制度需改善、教師薪資發(fā)放水平相對較低、教師的歸屬感和安全感以及師資力量整體流動率仍較高等問題。在民辦學校還存在被取締風險的大背景下,HX小學必須找到適合自己學校的相關教師激勵制度,如此才可脫穎而出,有利于長期發(fā)展。本文基于民辦學校長久發(fā)展趨勢出發(fā),從HX小學教師工作滿意度較低的這一問題入手,結(jié)合民辦教育系統(tǒng)集體管理難,教職工抱怨多,數(shù)據(jù)難以落實,支撐決策能力差等顯性表現(xiàn)。在總結(jié)以往教研人員的基礎上,結(jié)合HX小學教師激勵管理的實際應用情況,通過文獻分析、問卷調(diào)查、現(xiàn)場訪談和專家咨詢,收集可能影響到教師激勵的23個因子。并通過分析,將這些因子總結(jié)為人們在不同階段的四個層級需求。面對不同的調(diào)研對象,編制出對...

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1人類行為的動機示例圖

激勵,主要是講了兩種行為,一是“激”,是誘發(fā);二是“勵”,是強化。激勵的最終意義與目的在于影響激勵對象的行為以實現(xiàn)組織的目標。一般而言,對象的某種行為都是含有目的性或針對性的,也就是說,一個對象之所以要產(chǎn)生某種行為,是為了尋求某件事物,或者是有所期望,希望能夠通過這種行為到達特定....

圖1-2需求層次理論

(1)內(nèi)容型激勵理論,談及最多的是需求層次理論,如圖1-2。即人的需求是在不斷變化,而且呈梯狀逐級上升。現(xiàn)實中人們的需求能夠存在就是促使人們產(chǎn)生某種行為的基本。比如我們在高中階段會挑燈夜讀,刷試題其需求就為了考上一所理想的大學,但是當真正的進入大學后部分人卻又開始懶散,整天游戲人....

本文編號：4040070