發(fā)布時間：2025-02-06 19:38

　　閱讀是人們?nèi)粘Ｉ�活不可缺少的部�?人們通過閱讀去認識世界、去體驗社會、去感悟人生。閱讀教學是語文學科教學的重要組成部分,教師能通過閱讀教學提高學生的語文綜合素養(yǎng)、提升學校的教學質(zhì)量、促進社會的穩(wěn)步發(fā)展。李鎮(zhèn)西老師的閱讀教學充滿了民主精神、彰顯了民主氣質(zhì)、散發(fā)了民主氣息,在“舉重若輕,行云流水”般的課堂上實現(xiàn)了語文閱讀教學現(xiàn)實與理想、理論與實踐的高度統(tǒng)一,也最終使其閱讀教學在語文教育領(lǐng)域獨樹一幟。那么,民主教育究竟是一種什么樣的教育?民主教育理念下的李鎮(zhèn)西閱讀教學有什么獨特魅力?李鎮(zhèn)西老師在閱讀教學中實踐的民主教育對新一輪課程改革背景下的語文閱讀教學又有什么樣的啟示?這些問題都是本文解決的核心問題�？偠�言之,本文旨在通過對民主教育理念下李鎮(zhèn)西閱讀教學的研究,讓更多的語文教育工作者不斷增強對新一輪課程改革理念的正確認識、讓更多的語文教育工作者不斷加強對民主教育理念的深刻理解、讓更多的語文教育工作者不斷完善對李鎮(zhèn)西閱讀教學的研究、讓更多的語文教育工作者不斷提高對閱讀教學實踐的民主構(gòu)想。論文主體分為四部分:第一部分:主要從研究緣起,研究綜述,研究思路、研究方法與創(chuàng)新點等三個方面出發(fā),全面論述本文...

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究緣起
        1.1.1 理論背景
        1.1.2 現(xiàn)實背景
        1.1.3 個人經(jīng)驗總結(jié)
    1.2 研究綜述
    1.3 研究思路、研究方法和創(chuàng)新點
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 創(chuàng)新點
第2章 李鎮(zhèn)西與語文民主教育
    2.1 李鎮(zhèn)西教學歷程概述
        2.1.1 “教育浪漫主義”階段的李鎮(zhèn)西
        2.1.2 “教育現(xiàn)實主義”階段的李鎮(zhèn)西
        2.1.3 “教育理想主義”階段的李鎮(zhèn)西
    2.2 李鎮(zhèn)西的語文民主教育思想
        2.2.1 民主
        2.2.2 民主教育
        2.2.3 語文民主教育
    2.3 李鎮(zhèn)西語文民主教育的基本特征
        2.3.1 將尊重貫穿始終
        2.3.2 將平等進行到底
        2.3.3 提倡寬容與妥協(xié)
        2.3.4 支持個性與創(chuàng)新
第3章 民主教育理念下李鎮(zhèn)西閱讀教學探究
    3.1 李鎮(zhèn)西閱讀教學的特點
        3.1.1 以“讀到自己,讀出問題”為主線
        3.1.2 閱讀教學內(nèi)容“生活化”
        3.1.3 閱讀教學方式“民主化”
        3.1.4 閱讀教學師生關(guān)系“共享化”
    3.2 民主教育在李鎮(zhèn)西閱讀教學中的體現(xiàn)
        3.2.1 尊重學生的閱讀起點,給學生以心靈的自由
        3.2.2 尊重學生的閱讀體驗,給學生以解讀的自由
        3.2.3 尊重學生的閱讀思考,給學生營造開放提問的課堂氛圍
        3.2.4 尊重學生的主體地位,實現(xiàn)教師教與學生學的高度統(tǒng)—
第4章 李鎮(zhèn)西民主教學對課改下語文閱讀教學的啟示
    4.1 對教師的啟示
        4.1.1 教師自身應(yīng)具備民主的作風
        4.1.2 備課——一切為了學生
        4.1.3 上課——為了學生一切
        4.1.4 作業(yè)的布置與批改——為了一切學生
    4.2 對學生的啟示
        4.2.1 從文中“讀出自己”
        4.2.2 從文中“讀出問題”
    4.3 民主教育理念下《荊軻刺秦王》教學構(gòu)想
        4.3.1 教學設(shè)計階段
        4.3.2 教學實施階段
        4.3.3 教學反饋階段
結(jié)語
參考文獻
致謝
攻讀學位期間研究成果



本文編號：4030811