發(fā)布時間：2025-03-18 06:39

　　中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系明確學(xué)生發(fā)展應(yīng)具備理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究、信息意識、問題解決等必備品格和關(guān)鍵能力。與其它文體相比,說明文的文體特性決定了學(xué)生學(xué)習(xí)說明文不僅可以從中獲得豐富的內(nèi)容信息,還能培養(yǎng)準(zhǔn)確、敏銳的觀察能力,有效搜集、篩選、分析、處理信息的信息能力,具有邏輯性和條理性的語言能力,求實創(chuàng)新、勇于探究的科學(xué)精神等多方面的能力和品格。2017年,初中語文統(tǒng)編教材的發(fā)行使用,其“教讀課文—自讀課文—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體系更是引發(fā)了教師對如何上好“教讀課”以銜接自讀課文和課外閱讀的思考。然而,綜觀當(dāng)前語文教學(xué),說明文“教讀課”的教學(xué)設(shè)計仍存在較大問題。本研究試圖借助文獻研究法、案例研究法、訪談法、問卷調(diào)查法等研究方法,了解初中說明文“教讀課”教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀,并從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法四個層面探索出合適的教學(xué)設(shè)計方案,使教師的說明文教學(xué)真正落實課標(biāo)的要求,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。論文第一章從《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中課程基本理念、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實施建議對說明文“教讀課”的相關(guān)要求加以解讀,并從初中語文統(tǒng)編教材說明文單元編排分析、說明文“教讀課...

【文章頁數(shù)】：96 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1“學(xué)情了解情況”統(tǒng)計圖

筆者在問卷中調(diào)查了教師在上說明文“教讀課”前,是否會通過一定方式了解全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況(見附件1:初中說明文“教讀課”教學(xué)設(shè)計調(diào)查問卷第1題),統(tǒng)計結(jié)果如下:從“學(xué)情了解情況”統(tǒng)計圖可以看出39.94%的語文老師在上說明文“教讀課”前會通過搜集學(xué)生問題等方式了解全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況....

圖2-2“說明文五要素教學(xué)情況”統(tǒng)計表

筆者在問卷中設(shè)計了“你的語文老師在上說明文‘教讀課’時,是如何把握對說明文‘五要素’(說明對象、說明對象的特征、說明順序、說明方法、說明語言)的教學(xué)的”(見附件1:初中說明文“教讀課”教學(xué)設(shè)計調(diào)查問卷第5題),學(xué)生的作答情況統(tǒng)計如下:根據(jù)學(xué)生們在問卷中的作答情況,可以發(fā)現(xiàn)一半以上....

圖2-3“教學(xué)內(nèi)容花費過多時間”統(tǒng)計圖

筆者將問卷中設(shè)計的“你覺得你的語文老師在教說明文‘教讀課’時有哪些教學(xué)內(nèi)容是花了過多時間的”(見附件1:初中說明文“教讀課”教學(xué)設(shè)計調(diào)查問卷第8題)學(xué)生的作答情況統(tǒng)計如下:傳統(tǒng)只注重講解說明文五要素的教學(xué)被認為是不科學(xué)的教學(xué)后,不少教師開始在“情感態(tài)度與價值觀”這個方面花大力氣,....

圖2-4“課堂參與度”統(tǒng)計圖

根據(jù)學(xué)生對問卷中設(shè)計的“你覺得你能否融入說明文‘教讀課’的課堂”(見附件1:初中說明文“教讀課”教學(xué)設(shè)計調(diào)查問卷第10題)作答情況,筆者的統(tǒng)計如下:從“課堂參與度”圖中可以看出有31.28%的學(xué)生能夠融入說明文課堂,但有一半的學(xué)生認為與其他文體的教學(xué)相比,說明文“教讀課”課堂參與....

本文編號：4036159