發(fā)布時(shí)間：2025-04-22 23:11

　　發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育是國(guó)家加快農(nóng)村人力資源建設(shè),解決“三農(nóng)”問題和全面建設(shè)小康社會(huì)的迫切需要。2005年11月《國(guó)務(wù)院關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的決定》,從全面建設(shè)小康社會(huì)和培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才、促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的戰(zhàn)略高度,把發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育作為科教興國(guó)和推進(jìn)我國(guó)新型工業(yè)化建設(shè)和解決“三農(nóng)”問題的重大舉措。農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育對(duì)于提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)和就業(yè)能力,引導(dǎo)農(nóng)村勞動(dòng)力合理有序流動(dòng),具有非常重要的作用。 論文在借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,運(yùn)用實(shí)證分析與規(guī)范分析相結(jié)合、定性分析與定量分析相結(jié)合的方法,深入剖析了陜西農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀和存在問題,構(gòu)建了陜西農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展評(píng)價(jià)體系,提出了促進(jìn)陜西農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的對(duì)策和建議。基本結(jié)論是:陜西農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)歷了恢復(fù)、發(fā)展、滑坡、調(diào)整等不同的歷史階段,逐步建立了農(nóng)村職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)體系,取得了一定的成績(jī),但農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的總體水平不高,存在諸如農(nóng)村職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師嚴(yán)重不足,結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡;農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺;政出多門導(dǎo)致職業(yè)教育發(fā)展嚴(yán)重失衡;政府高度計(jì)劃的人事制度制約了農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)質(zhì)量;招生政...

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 導(dǎo)言
    1.1 研究的背景
    1.2 研究的目的和意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究成果綜述
        1.3.1 國(guó)外研究成果綜述
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究成果綜述
    1.4 研究思路與方法
    1.5 本文創(chuàng)新之處
第二章 陜西農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
    2.1 陜西農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀
        2.1.1 農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)涵及特征
        2.1.2 陜西農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育概述
    2.2 陜西農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育存在問題
        2.2.1 與城市相比，農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)發(fā)展水平一直較低
        2.2.2 農(nóng)村職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師嚴(yán)重不足，結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡
        2.2.3 農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺
        2.2.4 政出多門，導(dǎo)致職業(yè)教育發(fā)展嚴(yán)重失衡
        2.2.5 政府高度計(jì)劃的人事制度制約了農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)質(zhì)量
        2.2.6 招生政策的缺陷導(dǎo)致農(nóng)村職業(yè)教育生源質(zhì)量嚴(yán)重下降
        2.2.7 人才結(jié)構(gòu)不合理不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)倒金字塔趨勢(shì)
        2.2.8 教育辦學(xué)層次、學(xué)校類別、專業(yè)類別局部殘缺
    2.3 陜西農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展問題的成因分析
        2.3.1 民眾對(duì)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育認(rèn)識(shí)存在偏見
        2.3.2 農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足
        2.3.3 農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育管理體制不順
        2.3.4 農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量偏低
第三章 陜西農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育結(jié)構(gòu)體系
    3.1 陜西農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育結(jié)構(gòu)體系的基本框架
        3.1.1 主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)崗位體系的動(dòng)態(tài)變化，構(gòu)建新的教育目標(biāo)
        3.1.2 主動(dòng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化變化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式
        3.1.3 適應(yīng)理性化的勞動(dòng)力市場(chǎng)，改革專業(yè)結(jié)構(gòu)體系
        3.1.4 改革教學(xué)內(nèi)容與課程關(guān)系，構(gòu)建綜合化的課程體系
    3.2 農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育結(jié)構(gòu)體系的基本內(nèi)容
        3.2.1 陜西農(nóng)村中等職業(yè)教育
        3.2.2 陜西農(nóng)村高等職業(yè)技術(shù)教育
        3.2.3 農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣與培訓(xùn)
        3.2.4 農(nóng)村富余勞動(dòng)力崗前培訓(xùn)
    3.3 農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)模式
        3.3.1 共建合作模式
        3.3.2 委托培養(yǎng)模式
        3.3.3 基地帶動(dòng)模式
        3.3.4 智力顧問模式
        3.3.5 公益捐助模式
第四章 陜西農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展評(píng)價(jià)
    4.1 農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變
        4.1.1 評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變——正確把握農(nóng)村職教人才觀
        4.1.2 評(píng)價(jià)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變——評(píng)價(jià)的綜合性和一體化
        4.1.3 評(píng)價(jià)方式的改變——教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的多樣性和動(dòng)態(tài)性
        4.1.4 評(píng)價(jià)影響力的轉(zhuǎn)變——評(píng)價(jià)結(jié)果的效能性和激勵(lì)性
    4.2 農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的評(píng)價(jià)原則
        4.2.1 堅(jiān)持評(píng)價(jià)的方向性與科學(xué)性的原則
        4.2.2 堅(jiān)持評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性與激勵(lì)性的原則
        4.2.3 堅(jiān)持評(píng)價(jià)的可操作和實(shí)效性原則
        4.2.4 堅(jiān)持評(píng)價(jià)的主體性與多角度的原則
    4.3 農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
    4.4 農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用
    4.5 農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展評(píng)價(jià)體系的結(jié)果
第五章 促進(jìn)陜西農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的對(duì)策建議
    5.1 加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的投入
        5.1.1 制定配套的法律制度，增強(qiáng)各級(jí)政府投資的積極性
        5.1.2 理順管理體制，轉(zhuǎn)變主管部門的管理職能
        5.1.3 改善財(cái)政撥款模式，提升撥款的公平與效率
        5.1.4 建立多元化投資體系
    5.2 完善農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的組織體系
        5.2.1 政府發(fā)揮主導(dǎo)作用
        5.2.2 行業(yè)組織發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)
        5.2.3 充分依靠企業(yè)開展職業(yè)教育和培訓(xùn)
        5.2.4 私人參與職業(yè)辦學(xué)
        5.2.5 發(fā)展職業(yè)教育集團(tuán)
        5.2.6 發(fā)揮社會(huì)在職業(yè)教育中的輿論導(dǎo)向作用
    5.3 建立農(nóng)民參與機(jī)制
        5.3.1 激發(fā)農(nóng)民主動(dòng)參與的興趣
        5.3.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)農(nóng)民參與職業(yè)教育的積極性
        5.3.3 采用多種學(xué)習(xí)方式，拓寬合作與發(fā)展的空間
    5.4 制定保障農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的配套措施
        5.4.1 拓寬投資渠道
        5.4.2 優(yōu)化資源配置
        5.4.3 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)
參考文獻(xiàn)
致謝
作者簡(jiǎn)介



本文編號(hào)：4040855