隨著國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的不斷推進(jìn),我國(guó)迎來(lái)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的高峰階段。本文以文獻(xiàn)計(jì)量統(tǒng)計(jì)方法為基礎(chǔ),對(duì)1999-2018年間CSSCI收錄的381篇有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行了知識(shí)可視化、詞頻分析。通過(guò)繪制網(wǎng)絡(luò)圖譜,可視化的展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀、各時(shí)期的研究熱點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):研究熱點(diǎn)從最初的以"創(chuàng)業(yè)教育"、"創(chuàng)業(yè)實(shí)踐"為核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育"、"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)"、"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式"、"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)"等方面為核心;研究前沿是"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)"、"協(xié)同創(chuàng)新"、"創(chuàng)新精神"、"創(chuàng)業(yè)意識(shí)"、"創(chuàng)業(yè)行為"等方向成為新的關(guān)注點(diǎn)。

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

圖1我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域年度發(fā)文量分布

。同時(shí)，運(yùn)用CiteSpaceV可視化分析軟件對(duì)收錄381篇與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的樣本文獻(xiàn)進(jìn)行定量分析，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)指標(biāo)的研究特征進(jìn)行定性分析［10］。通過(guò)樣本文獻(xiàn)的數(shù)量、發(fā)表年份、學(xué)科分布、期刊分布、關(guān)鍵詞以及作者共被引等主要信息的分析，來(lái)展現(xiàn)雙創(chuàng)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)主題、研究前沿及發(fā)展趨勢(shì)....

圖3作者被引頻次及合作分析知識(shí)圖譜

圖41999—2018年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域關(guān)鍵詞知識(shí)圖譜

+827教育體系413教育改革828課程體系414路徑研究829素質(zhì)教育415創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力730運(yùn)行機(jī)制4關(guān)鍵詞是作者對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的高度概括，反映的是論文的中心思想和觀點(diǎn)。高頻關(guān)鍵詞用來(lái)展現(xiàn)研究領(lǐng)域的聚類主題，進(jìn)一步確定該領(lǐng)域研究熱點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)向［11］。由表2的詞頻可以看出，創(chuàng)新創(chuàng)....

圖5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究時(shí)區(qū)態(tài)勢(shì)圖譜

鍵詞連接成明顯的研究區(qū)域，也極有可能成為未來(lái)研究的熱點(diǎn)主題。(二)研究前沿分析關(guān)鍵詞代表著每個(gè)時(shí)間的研究熱點(diǎn)，利用關(guān)鍵詞生成時(shí)區(qū)態(tài)勢(shì)圖，能看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題多年來(lái)的發(fā)展脈絡(luò)，以及研究熱點(diǎn)變化與研究前沿之間的關(guān)系［13－14］。我們進(jìn)一步利用CiteSpace繪制了關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)視圖(T....

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