近些年來,校園欺凌事件不斷被曝出,各界對(duì)于此類事件的關(guān)注也越來越顯著。目前,學(xué)界雖然也會(huì)對(duì)校園欺凌的成因有所關(guān)注,但仍未深究校園欺凌過程角色轉(zhuǎn)化的原因。因此,該文在電影《悲傷逆流成河》的基礎(chǔ)上,以影片中唐小米從一個(gè)被欺凌者轉(zhuǎn)變?yōu)槠哿枵叩倪^程,來探討校園欺凌過程中存在哪些因素會(huì)使得被欺凌者與欺凌者之間進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 校園欺凌及其相關(guān)概念
2《悲傷逆流成河》中的校園欺凌角色轉(zhuǎn)換
    2.1 電影主要人物及簡(jiǎn)要情節(jié)介紹
    2.2 影片中校園欺凌角色的轉(zhuǎn)化
        2.2.1 被欺凌者向欺凌者的轉(zhuǎn)化
        2.2.2 旁觀者向被欺凌者的轉(zhuǎn)化
        2.2.3 旁觀者向欺凌者的轉(zhuǎn)化
3 校園欺凌中被欺凌者向欺凌者轉(zhuǎn)換的原因探析
    3.1 環(huán)境改變
    3.2 家庭缺位
        3.2.1 家庭關(guān)注度不夠
        3.2.2 家庭教養(yǎng)方式偏差
        3.2.3 隨眾心理和模仿行為
        3.2.4 學(xué)校教育的缺位
4 青少年校園欺凌防治策略
    4.1 國(guó)家方面
    4.2 家庭方面
    4.3 學(xué)校方面
5 結(jié)語



本文編號(hào)：4049747