伴隨我國(guó)中職教育模式改革日益創(chuàng)新,混合式教學(xué)模式作為一種線上互動(dòng)及設(shè)計(jì)引導(dǎo)方法,其重要性不言而喻。通過近年來大多研究發(fā)現(xiàn),混合式教學(xué)模式的創(chuàng)新性與優(yōu)化性對(duì)中職機(jī)電專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量、效率提升影響頗大。該次研究將對(duì)混合式教學(xué)模式運(yùn)用于中專機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及對(duì)策進(jìn)行分析研究,為下一步工作開展提供依據(jù)參考。

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【文章目錄】：
1 中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及三階段混合式教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析
    1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析
    1.2 三階段混合式教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析
2 三階段混合式教學(xué)在中職機(jī)電專業(yè)課教學(xué)中內(nèi)涵特點(diǎn)
3“三階段混合式教學(xué)”在中職機(jī)電專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)施
    3.1 模型構(gòu)建
    3.2 課前自主學(xué)習(xí)階段
    3.3 課中知識(shí)內(nèi)化階段
    3.4 課后反思提煉階段
4 結(jié)語



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