圍繞國家能源發(fā)展戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設(shè)需求,近年來國內(nèi)很多農(nóng)林高校陸續(xù)新增了新能源科學與工程、生物質(zhì)能源科學與工程等專業(yè),"生物質(zhì)化學"理論課及"生物質(zhì)化學"實驗課是新增專業(yè)的兩門重要主干課程,在生物質(zhì)新能源專業(yè)人才培養(yǎng)中起著承上啟下的作用。對比美國、日本等高校相關(guān)農(nóng)林專業(yè)"生物質(zhì)化學"實驗課程教學現(xiàn)狀,分析發(fā)現(xiàn)國內(nèi)高校普遍存在實驗課時嚴重不足,教學內(nèi)容不系統(tǒng),實驗分析方法落后,實驗室建設(shè)、管理不完善,實驗教學形式和課程考核方式單一等問題。這些不僅直接影響"生物質(zhì)化學"理論課的教學和學生動手創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而且關(guān)系到學生對后續(xù)專業(yè)課程學習興趣的提高和科研能力的培養(yǎng)問題。提出了如下改進對策:推進教學大綱的更新修訂,充實完善實驗課程內(nèi)容;改變傳統(tǒng)教學形態(tài),采用探究、互動的教學模式;加強實驗室建設(shè),打造資源共享實踐教學平臺;創(chuàng)新實驗課成績評價方法,注重實驗過程管理,提升學生綜合素質(zhì)。著力提升"生物質(zhì)化學"實驗課程的難度和深度,開拓學生的視野,培養(yǎng)學生綜合實踐能力及創(chuàng)新精神,以期為國內(nèi)高校"生物質(zhì)化學"實驗課程的建設(shè)提供借鑒。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、“生物質(zhì)化學”實驗課程教學存在的問題
    (一) 與日本、美國高校相關(guān)實驗課程相比, 實驗方法落后
    (二) 實驗室建設(shè)和管理有待完善
    (三) 實驗課的教學形式和考核方式單一
二、“生物質(zhì)化學”實驗課程教學改革的措施
    (一) 推進教學大綱的修訂, 完善實驗課程內(nèi)容
    (二) 改變傳統(tǒng)的教學形式, 探索探究式、互動式教學
        1.采用探究式教學方法, 開展創(chuàng)新性實驗
        2.采用互動式教學方法, 開展設(shè)計性實驗
    (三) 加強實驗室建設(shè), 打造資源共享的實踐教學平臺
    (四) 創(chuàng)新實驗課成績評價方法, 注重實驗過程管理, 提升學生綜合素質(zhì)
三、“生物質(zhì)化學”實驗課程教學改革的成效



本文編號：4036642