我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)業(yè)的發(fā)展關(guān)系著我國(guó)的國(guó)計(jì)民生,運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造農(nóng)業(yè)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展有著極其重要的作用,而面對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)科技投入不足,農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化速度慢、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化較低、農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)貢獻(xiàn)率不高的現(xiàn)狀,加強(qiáng)在農(nóng)村進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技推廣顯得尤為迫切。我國(guó)自2008以來(lái)在全國(guó)全面鋪開(kāi)大學(xué)生村官計(jì)劃,這項(xiàng)計(jì)劃的啟動(dòng)旨在為我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)一大批骨干人才、黨政干部隊(duì)伍的后備人才以及各行各業(yè)的優(yōu)秀人才,為我國(guó)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民更好的發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)的人力資源。而農(nóng)業(yè)高等院校肩負(fù)著為我國(guó)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重任,兩者之間有著天然的、良好的結(jié)合點(diǎn)。本文以農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生村官為主體,以農(nóng)業(yè)推廣、農(nóng)業(yè)科技推廣和農(nóng)村人力資本的有關(guān)理論為基礎(chǔ),在總結(jié)近年來(lái)國(guó)內(nèi)和國(guó)外主要農(nóng)業(yè)科技推廣模式的前提下,以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生村官為例,分析農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生村官在農(nóng)村進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技推廣的現(xiàn)狀及遇到的問(wèn)題,提出“一村一名農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生村官”的基本構(gòu)想,探討我國(guó)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生村官在農(nóng)村進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技推廣應(yīng)采取何種模式,提出相關(guān)建議和意見(jiàn),以期進(jìn)一步完善我國(guó)的農(nóng)業(yè)科技推廣體系。

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究的背景及意義
        1.1.1 研究的背景
        1.1.2 研究的意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 研究述評(píng)
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第2章 相關(guān)概念界定與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 農(nóng)業(yè)推廣
        2.1.2 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣
        2.1.3 農(nóng)業(yè)科技推廣模式
        2.1.4 大學(xué)生村官
        2.1.5 農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生村官
    2.2 論基礎(chǔ)
        2.2.1 農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新擴(kuò)散理論
        2.2.2 農(nóng)村人力資本理論
第3章 國(guó)內(nèi)外主要農(nóng)業(yè)科技推廣模式的比較
    3.1 國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)科技推廣模式的類(lèi)型及優(yōu)缺點(diǎn)比較
        3.1.1 項(xiàng)目推廣模式
        3.1.2 綜合服務(wù)推廣模式
        3.1.3 技術(shù)承包推廣模式
        3.1.4 技術(shù)轉(zhuǎn)讓推廣模式
        3.1.5 技術(shù)入股推廣模式
        3.1.6 技術(shù)開(kāi)發(fā)推廣模式
        3.1.7 公司加農(nóng)戶(hù)推廣模式
        3.1.8 民間組織加農(nóng)戶(hù)推廣模式
    3.2 發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)科技推廣模式比較與啟示
        3.2.1 美國(guó)“教育-科研-推廣”體系
        3.2.2 日本“政府-農(nóng)業(yè)協(xié)會(huì)”雙軌體系
        3.2.3 法國(guó)四級(jí)農(nóng)業(yè)科技推廣模式
        3.2.4 以色列“政府-私營(yíng)機(jī)構(gòu)”合作模式
第4章 農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生村官在農(nóng)村進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技推廣的現(xiàn)狀及問(wèn)題——以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的大學(xué)生村官為例
    4.1 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生村官在農(nóng)村進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技推廣的現(xiàn)狀
        4.1.1 調(diào)查對(duì)象
        4.1.2 調(diào)查方法
        4.1.3 調(diào)查結(jié)果與分析
    4.2 農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生村官在農(nóng)村進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技推廣的困境
        4.2.1 農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生村官在農(nóng)村進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技推廣的能力不足
        4.2.2 農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生村官在農(nóng)村進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技推廣的方式欠佳
        4.2.3 農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生村官在農(nóng)村進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技推廣的基礎(chǔ)薄弱
        4.2.4 農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生村官在農(nóng)村進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技推廣的機(jī)制缺失
第5章 農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生村官在農(nóng)村進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技推廣的模式探討
    5.1 農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生村官在農(nóng)村進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技推廣的必要性與可行性
        5.1.1 必要性
        5.1.2 可行性
    5.2 農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生村官在農(nóng)村進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技推廣的模式
        5.2.1 農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生村官在農(nóng)村進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技推廣的典型案例分析
        5.2.2 項(xiàng)目計(jì)劃型推廣模式
    5.3 農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生村官項(xiàng)目計(jì)劃型農(nóng)業(yè)科技推廣模式
        5.3.1 建立農(nóng)業(yè)科技推廣項(xiàng)目與農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生村官選聘的聯(lián)動(dòng)機(jī)制
        5.3.2 農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生村官在農(nóng)村進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技推廣項(xiàng)目的確定機(jī)制
        5.3.3 農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生村官在農(nóng)村執(zhí)行農(nóng)業(yè)科技推廣項(xiàng)目的機(jī)制建設(shè)
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
作者簡(jiǎn)歷



本文編號(hào)：4000005