大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、問題及對策研究——以江蘇省南通市為例
發(fā)布時間:2025-06-20 23:25
大學(xué)生“村官”計劃是黨中央作出的重大決策,對于加強基層組織建設(shè)、增強農(nóng)村發(fā)展活力,對于促進(jìn)青年成長成材、培養(yǎng)干部后備力量、培養(yǎng)社會主義接班人,對于加快建設(shè)社會主義新農(nóng)村,具有重要的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。如何在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)農(nóng)民向現(xiàn)代農(nóng)民轉(zhuǎn)型之際,讓大學(xué)生“村官”更好地融入農(nóng)村,在農(nóng)村成就一番事業(yè),真正做到下得去、呆得住、干得好、流得動,已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點,其中推動大學(xué)生“村官”實施創(chuàng)業(yè)計劃是一條重要的途徑,也是解決大學(xué)生“村官”出路的重要方式之一。因此,積極探索新形勢下大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)富民的新途徑、新方法,已勢在必行。近年來,南通市在率先實施并完成“一村一社區(qū)一名大學(xué)生”工程過程中,積極鼓勵大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)富民實踐,取得了一定的成效,具有一定的示范效應(yīng),但是如何實現(xiàn)更高水平、更好質(zhì)態(tài)的創(chuàng)業(yè),并帶動群眾致富,不管是大學(xué)生“村官”,還是各級黨委政府都還處于探索之中。本文結(jié)合南通大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)實踐,對大學(xué)生“村官”概念、角色定位、實踐發(fā)展進(jìn)行了研究,并以南通市為例,對大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、存在問題及原因進(jìn)行了分析,且針對取得的經(jīng)驗與不足,借鑒國內(nèi)外在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、村官...
【文章頁數(shù)】:53 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
Abstract
導(dǎo)論
1 選題的背景及意義
2 研究綜述
3 理論分析工具
4 研究方法及論文框架
第1章 大學(xué)生“村官”的概念、角色定位、實踐發(fā)展
1.1 大學(xué)生“村官”的概念
1.2 大學(xué)生“村官”的角色定位
1.3 大學(xué)生“村官”的實踐發(fā)展
第2章 南通市大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、問題及原因
2.1 南通市大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
2.1.1 南通市大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)的發(fā)展歷程
2.1.2 南通市大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)的特點
2.1.3 南通市大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗
2.2 南通市大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)中存在的問題
2.2.1 地區(qū)之間存在不平衡性
2.2.2 創(chuàng)業(yè)項目體量小、科技含量不高、整體水平有待提高
2.2.3 吸引農(nóng)村勞動力就業(yè)力度不夠
2.3 南通市大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)中存在問題的原因分析
2.3.1 創(chuàng)業(yè)資金來源比較單一
2.3.2 創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系還需進(jìn)一步完善
2.3.3 我國高等教育中創(chuàng)業(yè)教育的缺失
2.3.4 吸引群眾參與創(chuàng)業(yè)難度較大
2.3.5 大學(xué)生“村官”自身素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力不高
第3章 南通市大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)再提升的對策
3.1 南通市大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)的價值取向
3.1.1 新農(nóng)村建設(shè)的時代要求
3.1.2 實現(xiàn)人生價值的重要途徑
3.1.3 通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),實現(xiàn)帶民同富
3.1.4 增強農(nóng)村基層組織功能,鞏固黨在農(nóng)村基層執(zhí)政基礎(chǔ)
3.2 南通市大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)定位
3.2.1 解決部分大學(xué)生“村官”出路問題
3.2.2 帶動農(nóng)村就業(yè)、再就業(yè)
3.2.3 培養(yǎng)出一批有社會責(zé)任感的鄉(xiāng)村企業(yè)家
3.2.4 帶動農(nóng)村群眾共同致富,建成更高水平的新農(nóng)村
3.3 南通市大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)再提升的對策
3.3.1 政府方面:建立健全大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)富民工作機制
3.3.2 高校方面:建立健全創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、技術(shù)支持和人才保障機制
3.3.3 社會方面:營造鼓勵創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的創(chuàng)業(yè)氛圍
3.3.4 大學(xué)生“村官”方面:提升軟實力適應(yīng)創(chuàng)業(yè)形勢要求
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄
致謝
本文編號:4051552
【文章頁數(shù)】:53 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
Abstract
導(dǎo)論
1 選題的背景及意義
2 研究綜述
3 理論分析工具
4 研究方法及論文框架
第1章 大學(xué)生“村官”的概念、角色定位、實踐發(fā)展
1.1 大學(xué)生“村官”的概念
1.2 大學(xué)生“村官”的角色定位
1.3 大學(xué)生“村官”的實踐發(fā)展
第2章 南通市大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、問題及原因
2.1 南通市大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
2.1.1 南通市大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)的發(fā)展歷程
2.1.2 南通市大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)的特點
2.1.3 南通市大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗
2.2 南通市大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)中存在的問題
2.2.1 地區(qū)之間存在不平衡性
2.2.2 創(chuàng)業(yè)項目體量小、科技含量不高、整體水平有待提高
2.2.3 吸引農(nóng)村勞動力就業(yè)力度不夠
2.3 南通市大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)中存在問題的原因分析
2.3.1 創(chuàng)業(yè)資金來源比較單一
2.3.2 創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系還需進(jìn)一步完善
2.3.3 我國高等教育中創(chuàng)業(yè)教育的缺失
2.3.4 吸引群眾參與創(chuàng)業(yè)難度較大
2.3.5 大學(xué)生“村官”自身素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力不高
第3章 南通市大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)再提升的對策
3.1 南通市大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)的價值取向
3.1.1 新農(nóng)村建設(shè)的時代要求
3.1.2 實現(xiàn)人生價值的重要途徑
3.1.3 通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),實現(xiàn)帶民同富
3.1.4 增強農(nóng)村基層組織功能,鞏固黨在農(nóng)村基層執(zhí)政基礎(chǔ)
3.2 南通市大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)定位
3.2.1 解決部分大學(xué)生“村官”出路問題
3.2.2 帶動農(nóng)村就業(yè)、再就業(yè)
3.2.3 培養(yǎng)出一批有社會責(zé)任感的鄉(xiāng)村企業(yè)家
3.2.4 帶動農(nóng)村群眾共同致富,建成更高水平的新農(nóng)村
3.3 南通市大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)再提升的對策
3.3.1 政府方面:建立健全大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)富民工作機制
3.3.2 高校方面:建立健全創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、技術(shù)支持和人才保障機制
3.3.3 社會方面:營造鼓勵創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的創(chuàng)業(yè)氛圍
3.3.4 大學(xué)生“村官”方面:提升軟實力適應(yīng)創(chuàng)業(yè)形勢要求
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄
致謝
本文編號:4051552
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