構(gòu)建社會主義和諧社會與促進人的全面發(fā)展是一個互動共進的歷史進程,二者是辯證統(tǒng)一的。構(gòu)建社會主義和諧社會是人的全面發(fā)展的重要條件,社會關(guān)系的和諧為人的全面發(fā)展提供良好的社會環(huán)境和自然環(huán)境,人只有在和諧的社會關(guān)系中才能充分發(fā)揮個人的潛能,實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。人與自然關(guān)系的和諧為人的全面發(fā)展提供必要的自然環(huán)境,人是自然界的長期發(fā)展的產(chǎn)物,人的生存與發(fā)展離不開自然界提供的一切物質(zhì)基礎(chǔ)。只有實現(xiàn)人與自然的和諧相處,才能在經(jīng)濟社會發(fā)展的同時能夠保護好環(huán)境,實現(xiàn)經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。人的全面發(fā)展是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要保證。社會的發(fā)展離不開人這個主導(dǎo)因素,沒有人的全面發(fā)展,社會的發(fā)展就缺乏主體力量。構(gòu)建社會主義和諧社會的最終目標就是要努力實現(xiàn)人的全面發(fā)展,而人的全面發(fā)展又為構(gòu)建社會主義和諧社會提供強大的動力和智力支持。同時,研究構(gòu)建社會主義和諧社會與促進人的全面發(fā)展具有重大的理論意義和實踐意義。構(gòu)建社會主義和諧社會,促進人的全面發(fā)展,與馬克思主義的社會理想是一脈相承的,是中國特色社會主義理論的重要組成部分,是貫徹落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn),是全面建設(shè)小康社會,推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分,...

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

·基礎(chǔ)教育科學研究·“八五”期間北京市普教系統(tǒng)教育科研成果一覽表(1)

“八五”期間北京市普教系統(tǒng)教育科研成果一覽表一等獎成果名稱單位獲獎人自我監(jiān)控與智痢學生全面發(fā)展買驗幼兒園教育目標與活動設(shè)計北師大兒童心理所市教科所崇文區(qū)教育局董奇吳劊王月媛二等獎成果名稱單位獲獎人構(gòu)建學生主體地位提高中學生學習質(zhì)量提高教師素質(zhì)發(fā)展學生能力一師附徐樂教育實驗研究中小....

·基礎(chǔ)教育科學研究·“八五”期間北京市普教系統(tǒng)教育科研成果一覽表(2)

“八五”期間北京市普教系統(tǒng)教育科研成果一覽表一等獎成果名稱單位獲獎人自我監(jiān)控與智痢學生全面發(fā)展買驗幼兒園教育目標與活動設(shè)計北師大兒童心理所市教科所崇文區(qū)教育局董奇吳劊王月媛二等獎成果名稱單位獲獎人構(gòu)建學生主體地位提高中學生學習質(zhì)量提高教師素質(zhì)發(fā)展學生能力一師附徐樂教育實驗研究中小....

·基礎(chǔ)教育科學研究·“八五”期間北京市普教系統(tǒng)教育科研成果一覽表(3)

“八五”期間北京市普教系統(tǒng)教育科研成果一覽表一等獎成果名稱單位獲獎人自我監(jiān)控與智痢學生全面發(fā)展買驗幼兒園教育目標與活動設(shè)計北師大兒童心理所市教科所崇文區(qū)教育局董奇吳劊王月媛二等獎成果名稱單位獲獎人構(gòu)建學生主體地位提高中學生學習質(zhì)量提高教師素質(zhì)發(fā)展學生能力一師附徐樂教育實驗研究中小....

本文編號：4039079