新課程改革指出,教育要注重學生的個性發(fā)展,即教師在教學中要注意因材施教,根據(jù)學生不同的特點和個性差異,采用不同的教學策略,使每個學生都獲得最佳發(fā)展。同樣地,在地理教育中教師也要注意因材施教。然而考慮到每位學生的個性而進行差異教學是很難實施的,但是通過研究男女兩大群體的差別而進行差異教學是可以實現(xiàn)的。大量研究證明,好的學習動機有利于促進知識的獲取,高一學生剛步入高中,學習方法、學習思維正面臨著轉(zhuǎn)換,他們在適應(yīng)高中生活的同時,也將面臨著高考的壓力。因此,研究高一學生地理學習動機的性別差異顯得尤為重要。筆者希望通過該研究,了解高一學生地理學習動機性別差異的現(xiàn)狀和其外顯出的學習方法差異,分析引起其差異的原因,最后結(jié)合自身的教學經(jīng)歷提出具有可操作性的對策。首先,本文對國內(nèi)外有關(guān)學習動機和性別差異的研究進行了歸納總結(jié),闡述了二者的相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)。然后,通過SPSS軟件和問卷調(diào)查分析了廣東省深圳市布吉高級中學高一7個班男女生成績和學習動機的差異現(xiàn)狀。接著在此基礎(chǔ)上,筆者嘗試探究了影響學生地理學習動機性別差異的因素。最后,綜合學習動機性別差異的現(xiàn)狀和原因提出了相應(yīng)的高一地理教學對策。本文對高一學生地...

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 問題的提出
        1.1.1 研究的背景
        1.1.2 研究的意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 國外的研究綜述
        1.2.2 國內(nèi)的研究綜述
    1.3 研究設(shè)計
        1.3.1 研究的主要內(nèi)容
        1.3.2 研究的基本方法
        1.3.3 研究的技術(shù)路線
第2章 相關(guān)概念的界定和理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 學習動機和地理學習動機
        2.1.2 性別差異
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 學習動機理論
        2.2.2 性別差異理論
第3章 高一學生地理學習動機性別差異的調(diào)查分析
    3.1 調(diào)查設(shè)計
    3.2 調(diào)查實施
        3.2.1 調(diào)查時間和對象
        3.2.2 調(diào)查問卷回收
    3.3 調(diào)查結(jié)果分析
        3.3.1 高一學生地理學業(yè)成績分析
        3.3.2 高一學生地理學習動機的性別差異分析
第4章 高一學生地理學習動機性別差異的原因分析
    4.1 內(nèi)部原因
        4.1.1 男女學生的心理成熟程度存在差異
        4.1.2 男女學生的目標結(jié)構(gòu)存在差異
        4.1.3 男女學生存在個體差異
    4.2 外部原因
        4.2.1 教師的影響
        4.2.2 學校環(huán)境的影響
        4.2.3 家庭環(huán)境的影響
        4.2.4 社會輿論的影響
第5章 基于地理學習動機性別差異的教學對策研究
    5.1 教師自身的改變
        5.1.1 教師更新觀念,樹立正確的性別意識
        5.1.2 教師課堂上要營造掌握目標的氛圍
        5.1.3 教師幫助學生家長正確認識地理學科
    5.2 針對女生的地理教學對策研究
        5.2.1 聯(lián)系地理故事和生活實際,提高女生學習自然地理的興趣
        5.2.2 培養(yǎng)女生多方面的地理推理能力
        5.2.3 利用多種教學媒體,強化女生的地理空間思維能力
        5.2.4 通過多種激勵手段,提高女生學習地理的自我效能感
        5.2.5 引導(dǎo)女生認識正確的歸因,進行合理的歸因訓(xùn)練
    5.3 針對男生的地理教學對策研究
        5.3.1 與生活緊密聯(lián)系,培養(yǎng)男生對地理的感性思維
        5.3.2 利用案例教學,讓男生主動參與人文地理的學習
        5.3.3 指導(dǎo)男生正確歸因,避免自利性的歸因偏差
第6章 結(jié)論與展望
    6.1 結(jié)論
    6.2 不足與展望
參考文獻
附錄
致謝
攻讀碩士學位期間的科研成果



本文編號：4032114