我國從1999年開始啟動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,改革涉及課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價、課程管理六個課程領(lǐng)域范圍,課程評價是重要環(huán)節(jié),其中高考是課程評價中最受關(guān)注的一種評價方式。從2001年開始正式實(shí)行的地理、歷史、政治三卷合一的高考文科綜合科目是高考改革的一種嘗試。 本文以地理新課程改革的基本理念為指導(dǎo)思想,以現(xiàn)代教學(xué)與學(xué)習(xí)理論為依據(jù),從地理學(xué)科的角度,以高考文科綜合地理試題作為研究對象。通過對部分富有代表性的高考文科綜合地理試題進(jìn)行對比分析,歸納出近幾年高考文科綜合地理試題在試卷結(jié)構(gòu)、知識內(nèi)容、能力要素等方面的特征;針對近幾年高考文科綜合地理試題的特征、結(jié)合地理新課程改革對高考文科綜合地理試題的新要求,提出新課程背景下高考文科綜合地理試題命題策略,并在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行命題設(shè)計。由此衍生出論文的六個部分。 第一部分主要闡述了對高考文科綜合地理試題進(jìn)行研究的背景和意義,對國內(nèi)外綜合能力測試現(xiàn)狀及其特點(diǎn)進(jìn)行了簡述,概括了國內(nèi)高考文科綜合地理試題研究現(xiàn)狀,并簡單論述了研究的內(nèi)容和方法。 第二部分主要分析了地理新課程改革與高考文科綜合地理試題的關(guān)系。地理...

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 緒論
    1.1 研究的背景和意義
        1.1.1 研究的背景
        1.1.2 研究的意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀簡述
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀簡述
    1.3 研究的內(nèi)容和方法
        1.3.1 研究的基本內(nèi)容
        1.3.2 研究的主要方法
2 地理新課程改革與高考文科綜合地理試題
    2.1 地理新課程改革
        2.1.1 關(guān)于課程的一般理解
        2.1.2 地理新課程改革的基本理念
    2.2 地理新課程改革對高考文科綜合地理試題新要求
        2.2.1 命題目標(biāo)盡可能涵蓋“三維目標(biāo)”要求
        2.2.2 命題立意強(qiáng)化問題意識，凸現(xiàn)地理能力考查
        2.2.3 命題內(nèi)容貼近生活實(shí)際，突出試題現(xiàn)實(shí)性
        2.2.4 命題設(shè)計適度倡導(dǎo)開放，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展
3 高考文科綜合地理試題研究基礎(chǔ)
    3.1 研究的理論基礎(chǔ)——現(xiàn)代教學(xué)與學(xué)習(xí)理論
        3.1.1 多元智能理論
        3.1.2 教育目標(biāo)分類理論
        3.1.3 建構(gòu)主義理論
    3.2 研究的實(shí)踐基礎(chǔ)——近幾年高考文科綜合地理試題分析
        3.2.1 試卷結(jié)構(gòu)分析
        3.2.2 試題知識內(nèi)容分析
        3.2.3 試題能力要素分析
        3.2.4 試題圖表特征分析
        3.2.5 地理熱點(diǎn)試題分析
4 新課程背景下高考文科綜合地理試題命題策略
    4.1 穩(wěn)定性與創(chuàng)新性相協(xié)調(diào)
    4.2 能力立意與知識考查相融合
    4.3 情景設(shè)置與立意表達(dá)相符合
    4.4 圖表應(yīng)用與能力提高相協(xié)調(diào)
    4.5 熱點(diǎn)運(yùn)用與教材回歸相配合
5 新課程背景下高考文科綜合地理試題命題設(shè)計
    5.1 選擇題命題設(shè)計
    5.2 綜合題命題設(shè)計
        5.2.1 學(xué)科內(nèi)綜合題命題設(shè)計
        5.2.2 學(xué)科間綜合題命題設(shè)計
6 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附: 1.作者在攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄、科研情況
致謝



本文編號：4036061