隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入,農(nóng)村教師作為基礎(chǔ)教育的參與者發(fā)揮了重要的作用。農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)水平關(guān)乎學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平和農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村初中英語教師是農(nóng)村教師隊(duì)伍里的一分子,改善農(nóng)村初中英語教師的專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀對(duì)改善農(nóng)村教育質(zhì)量具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在新課改的時(shí)代背景下,農(nóng)村初中英語教師的專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀如何?影響農(nóng)村初中英語教師專業(yè)素質(zhì)的因素有哪些?應(yīng)該采用什么樣的策略來提升農(nóng)村初中英語教師的專業(yè)素質(zhì)?此類問題有待進(jìn)一步研究和探討。本研究通過參考已有的文獻(xiàn),明確了教師專業(yè)素質(zhì)的三個(gè)構(gòu)成要素即專業(yè)情感、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力,確定了以需要層次理論和終身教育理論作為理論基礎(chǔ),然后根據(jù)教師專業(yè)素質(zhì)的三個(gè)構(gòu)成要素,參考已有的調(diào)查問卷并結(jié)合導(dǎo)師的意見設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷和訪談提綱,然后對(duì)濮陽縣15所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的127名英語教師進(jìn)行調(diào)查研究。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中英語教師具有專業(yè)情感不夠深厚,專業(yè)知識(shí)不夠充足、專業(yè)能力有所欠缺等特點(diǎn),分析其成因,發(fā)現(xiàn)與教師個(gè)人的專業(yè)情感、教育背景和專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)有關(guān),還與學(xué)校教學(xué)管理和教育主管部門對(duì)教師的職后培訓(xùn)有關(guān)。本研究根據(jù)分析的原因和參考已有的文獻(xiàn)從營造教師專業(yè)情感...

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1性別分布圖

濮陽縣農(nóng)村初中英語教師專業(yè)素質(zhì)研究研究過程17第三節(jié)問卷和訪談的施測(cè)調(diào)查問卷的調(diào)查對(duì)象是濮陽縣15所農(nóng)村初中學(xué)校的英語教師，共發(fā)放了130份調(diào)查問卷，回收127份，回收率97.7%。隨機(jī)抽選8名英語教師進(jìn)行一對(duì)一訪談，確定訪談結(jié)果。第四節(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)分析將調(diào)查數(shù)據(jù)錄入辦公軟件Exce....

圖2-2年齡分布圖

濮陽縣農(nóng)村初中英語教師專業(yè)素質(zhì)研究研究過程18初中英語教學(xué)工作的主要力量；從英語教齡結(jié)構(gòu)上看，教齡10年以上的占63.8%，不到3年、3-5年、6-10年教齡的老師均在10%上下�？傮w上，30歲以上的教師較多，教師經(jīng)驗(yàn)豐富，但相對(duì)年輕教師缺乏活力；教齡10年以上的教師占多數(shù)，整體....

圖2-3英語教齡分布圖

濮陽縣農(nóng)村初中英語教師專業(yè)素質(zhì)研究研究過程18初中英語教學(xué)工作的主要力量；從英語教齡結(jié)構(gòu)上看，教齡10年以上的占63.8%，不到3年、3-5年、6-10年教齡的老師均在10%上下�？傮w上，30歲以上的教師較多，教師經(jīng)驗(yàn)豐富，但相對(duì)年輕教師缺乏活力；教齡10年以上的教師占多數(shù)，整體....

圖3-1濮陽縣初中英語教師職稱分布圖

濮陽縣農(nóng)村初中英語教師專業(yè)素質(zhì)研究濮陽農(nóng)村初中英語教師專業(yè)素質(zhì)存在的問題35教師反饋因?yàn)槿狈χ笇?dǎo)不知道如何自主發(fā)展，工資待遇低也是影響教師專業(yè)素質(zhì)提升積極性的重要原因（調(diào)查數(shù)據(jù)見表2-10制約教師專業(yè)素質(zhì)原因調(diào)查數(shù)據(jù)，訪談結(jié)果見表1-26問題1、問題2的訪談結(jié)果）。圖3-1濮陽縣....

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