城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展是落實科學發(fā)展觀、縮小城鄉(xiāng)公共產(chǎn)品供給差距的客觀要求。義務(wù)教育是具有很強外部性的純公共產(chǎn)品,我國義務(wù)教育階段在校生近1.8億人,其實施程度、公平狀況和教育質(zhì)量,關(guān)系到基本人權(quán)的保障和教育公平的實現(xiàn)。然而長期以來,我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距顯著,這種差距加劇了城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展的失衡,阻障了義務(wù)教育目標的實現(xiàn)。為深入研究城鄉(xiāng)初級中學教育差距、分析產(chǎn)生這種差距的具體原因及提出相應的對策,本文以中部地區(qū)某落后縣城兩所均居中游的城鄉(xiāng)初中學校為例,采用文獻法、問卷調(diào)查法和訪談法,從學校內(nèi)部的教師和學生本身的因素設(shè)計問卷,結(jié)合定量分析和定性分析兩個角度對我們的研究問題進行了分析,最終從定量分析的角度得出家長輔導不一定能促進學生的成績提高,它必須通過中介因素即學生的學習認真度和效率而對學生學習成績起作用;本論文的一個反轉(zhuǎn)是農(nóng)村中學學生的成績要好于城市,從定性分析的角度得出校方的戰(zhàn)略重點及學校的校風班風對學生成績差異起一決定性的作用。當然,本文研究樣本選擇的局限所帶來的結(jié)果,會使得研究的推廣效度有一定的局限。

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1研究思路

本文的研究思路如圖1-1所示:1.3.2研究方法

圖2-1城鄉(xiāng)中學學生成績影響模型框架

根據(jù)研究假設(shè)形成了本論文的研究模型(如圖2-1所示)。我們認為,除去外部的物質(zhì)條件,影響城鄉(xiāng)初級中學學生的成績差異的是為學校類型即學校屬于城市中學還是農(nóng)村中學,學校內(nèi)部的教師和學生本身的因素,而影響學生除了教師外,還有家庭。家庭在兩方面影響學生,智力性因素以及非智力性因素。一方面....

本文編號：3987984