本文選題：等值分數(shù) + 相對量概念��； 參考：《心理學報》2014年06期

【摘要】：等值分數(shù)概念的發(fā)展要以相對量概念和乘法思維為基礎。實驗1將小學一至三年級兒童等值分數(shù)概念的發(fā)展劃分為3個階段:整體量概念、數(shù)量化的相對量概念、正式的等值分數(shù)概念,結果表明一年級兒童尚未獲得數(shù)量化的相對量概念,二年級兒童尚未發(fā)展起成熟的乘法思維�；诖�,依據(jù)最近發(fā)展區(qū)原理設計了干預實驗。實驗2的干預方法是在一年級兒童的整體量概念基礎上促進其數(shù)量化的相對量概念的發(fā)展,實驗3的干預方法是通過熟悉的任務情境來促進二年級兒童對乘法關系的實際意義的理解,從而促進其乘法思維的發(fā)展。這些干預方法達到了預期效果,為開展等值分數(shù)的早期教學提供了借鑒。
[Abstract]:The development of the concept of equivalent fraction should be based on the concept of relative quantity and multiplicative thinking. Experiment 1 divides the development of the concept of equivalent score into three stages: the concept of global quantity, the concept of quantitative relative quantity, and the concept of formal equivalent score. The results show that the first grade children have not yet obtained the quantitative relative quantity concept, and the second grade children have not developed mature multiplication thinking. Based on this, the intervention experiment was designed according to the principle of the proximal development area. The intervention method in experiment 2 was to promote the development of the quantitative relative quantity concept based on the overall quantity concept of the first grade children. The intervention method of experiment 3 is to promote the understanding of the practical meaning of multiplicative relation in the second grade children through the familiar task situation, so as to promote the development of multiplication thinking. These intervention methods achieved the expected effect and provided reference for the early teaching of equivalent score.
【作者單位】： 中央財經(jīng)大學社會發(fā)展學院心理學系;北京市房山區(qū)考試中心;
【基金】：國家自然科學基金項目(30970909)資助
【分類號】：B844.1

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本文編號：2051371