加強(qiáng)高校國際化教育是在國家"雙一流"建設(shè)和"一帶一路"倡儀實(shí)施的大背景下,實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展,推進(jìn)我國高等教育國際化,提升高校國際化教育質(zhì)量水平的重要舉措。文章從高校國際化教學(xué)管理中涉及到的多元主體出發(fā),系統(tǒng)梳理了當(dāng)前我國高校國際化教育的社會(huì)參與、合作機(jī)制以及存在的問題,并借鑒美、日兩國教學(xué)主體參與高校國際化教育的經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用彈簧模型,分析了多元社會(huì)主體參與高校國際化教育的合作機(jī)制,提出了促進(jìn)我國國際化教育的優(yōu)化路徑。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

圖1 基于彈簧理論的高校國際化教育多元主體合力模型

圖1(a）表示彈簧處于自然狀態(tài)，視為對(duì)高校進(jìn)行國際化教育前的初始狀態(tài)。圖1(b）表示多元宏觀主體所產(chǎn)生的作用力F1與微觀主體所產(chǎn)生的作用力F2構(gòu)建而成的合力F合（假設(shè)合力與彈簧在同一直線上），即多元主體合力對(duì)高校國際化教育的作用效果。此時(shí)，彈簧處于一定的拉伸狀態(tài)，具有一定彈力。圖....

圖2 多元主體參與高校國際化教育發(fā)展趨勢(shì)分析

(4）發(fā)展層次四：如圖2(e）所示，多元主體通力合作，共同參與。此時(shí)，|F彈|+|F合|>|G|，總受力方向向上，在政府等宏觀主體和師生等微觀主體的共同努力下，能夠積極發(fā)揮各自用處，實(shí)現(xiàn)合作共贏，高校國際化發(fā)展將得到極大的推進(jìn)，它不僅可以適應(yīng)當(dāng)前大環(huán)境的要求，而且還會(huì)激發(fā)未來國際....

本文編號(hào)：4027957