閱讀是從抽象的書面言語中獲取意義的過程,是人類在知識傳承中所特有的一項活動。黨的十八大歷史性地把“開展全民閱讀活動”寫入報告中,凸顯了閱讀活動對于國家繁榮富強、民族偉大復(fù)興的重要意義。大學(xué)生是國家振興的希望,全面提升大學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、科學(xué)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是黨和國家進行閱讀推廣活動的重要任務(wù)和目的之一。大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀是大學(xué)生拓展專業(yè)知識基礎(chǔ)、進行學(xué)術(shù)積累、跟蹤學(xué)科前沿的重要手段,也是其學(xué)習(xí)知名學(xué)者的研究方法、寫作技巧并提高自身研究能力的重要途徑。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動通信技術(shù)高速發(fā)展的新媒體環(huán)境下,大學(xué)生的學(xué)術(shù)閱讀活動呈現(xiàn)出了有異于以往閱讀活動的新的特征。因此研究新媒體環(huán)境對大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀影響的重要性不言而喻。本研究以新媒體環(huán)境下大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究為切入點,系統(tǒng)的梳理了國內(nèi)外相關(guān)研究文獻,界定了新媒體環(huán)境和學(xué)術(shù)閱讀的核心概念,形成了以學(xué)生參與理論和知識需求理論為基礎(chǔ)的研究理論框架和邏輯路徑。本研究的核心部分是通過問卷調(diào)查和深度訪談的研究方法,調(diào)查研究了D大學(xué)209名本科生和碩士研究生在新媒體環(huán)境下進行學(xué)術(shù)閱讀的相關(guān)情況,并對其中15名大學(xué)生進行了深度訪談。根據(jù)調(diào)研和訪談的反饋結(jié)...

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 研究述評
    1.3 研究內(nèi)容、研究方法與技術(shù)路線
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 技術(shù)路線
2 概念界定與研究的理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 新媒體環(huán)境
        2.1.2 閱讀與學(xué)術(shù)閱讀
    2.2 研究的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 學(xué)生參與理論
        2.2.2 知識需求理論
3 新媒體環(huán)境的特征及對大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀的影響
    3.1 新媒體環(huán)境的特征
        3.1.1 載體形態(tài)的虛擬化與數(shù)字化
        3.1.2 存儲內(nèi)容的海量化與碎片化
        3.1.3 信息傳播的互動性與即時性
        3.1.4 資源利用的共享性與個性化
    3.2 新媒體環(huán)境下大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀的特點
        3.2.1 學(xué)術(shù)閱讀群體規(guī)模龐大
        3.2.2 學(xué)術(shù)閱讀途徑多元化
        3.2.3 學(xué)術(shù)閱讀內(nèi)容更新快速
        3.2.4 學(xué)術(shù)閱讀交互性強
    3.3 新媒體環(huán)境影響大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀的表現(xiàn)
        3.3.1 大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀方式
        3.3.2 大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀內(nèi)容
        3.3.3 大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀態(tài)度
        3.3.4 大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀感受
    3.4 新媒體環(huán)境下大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀對學(xué)術(shù)生涯的影響
        3.4.1 正面影響:參與程度增加利于提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)
        3.4.2 負面影響:知識獲取便捷削弱系統(tǒng)思考能力
4 新媒體環(huán)境對大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀影響的實證調(diào)查——以D大學(xué)為例
    4.1 研究對象選定
    4.2 調(diào)查問卷及訪談提綱的設(shè)計
        4.2.1 問卷設(shè)計原則
        4.2.2 問卷內(nèi)容設(shè)置
        4.2.3 問卷及訪談提綱的改進過程
    4.3 調(diào)查研究實施過程
        4.3.1 問卷調(diào)查過程
        4.3.2 深度訪談?wù){(diào)查過程
    4.4 調(diào)查樣本分析
        4.4.1 調(diào)查樣本的信度檢驗
        4.4.2 調(diào)查樣本的社會人口學(xué)特征分析
    4.5 調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果
        4.5.1 學(xué)術(shù)閱讀時長統(tǒng)計
        4.5.2 學(xué)術(shù)閱讀數(shù)量統(tǒng)計
        4.5.3 學(xué)術(shù)閱讀占總閱讀量比重統(tǒng)計
        4.5.4 學(xué)術(shù)閱讀場所統(tǒng)計
        4.5.5 學(xué)術(shù)閱讀形式統(tǒng)計
        4.5.6 學(xué)術(shù)閱讀中外文比例統(tǒng)計
        4.5.7 學(xué)術(shù)閱讀資源使用統(tǒng)計
5 新媒體環(huán)境影響大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀的表現(xiàn)、存在的問題及成因分析
    5.1 新媒體環(huán)境對大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀認知的影響
        5.1.1 大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀目的分析
        5.1.2 大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀頻次的比較分析
        5.1.3 大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀重要性認識的分析
        5.1.4 大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀能力滿意度的分析
    5.2 新媒體環(huán)境對大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀方式的影響
        5.2.1 主要學(xué)術(shù)閱讀渠道分析
        5.2.2 主要學(xué)術(shù)閱讀方式分析
        5.2.3 主要學(xué)術(shù)閱讀載體分析
    5.3 新媒體環(huán)境對大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀氛圍和傳統(tǒng)的影響
        5.3.1 影響大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀的氛圍分析
        5.3.2 導(dǎo)師與學(xué)長對學(xué)術(shù)閱讀影響的分析
        5.3.3 學(xué)術(shù)社團等組織對學(xué)術(shù)閱讀的影響分析
    5.4 新媒體環(huán)境下大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀存在的主要問題
        5.4.1 大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀目的的功利性明顯
        5.4.2 大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀內(nèi)容的系統(tǒng)性差
        5.4.3 大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀的計劃性差、數(shù)量過低
        5.4.4 大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀的方式較為單一
    5.5 新媒體環(huán)境下大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀存在問題的原因分析
        5.5.1 微觀個體層面原因
        5.5.2 宏觀社會層面原因
6 新媒體環(huán)境下促進大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀的對策
    6.1 強化高校學(xué)術(shù)閱讀工作的頂層設(shè)計和規(guī)劃
        6.1.1 加大學(xué)術(shù)閱讀平臺建設(shè)資金投入
        6.1.2 構(gòu)建科學(xué)的學(xué)術(shù)閱讀線上平臺管理制度
        6.1.3 合理規(guī)劃學(xué)術(shù)閱讀服務(wù)體系建設(shè)方案
    6.2 加強高校學(xué)術(shù)閱讀氛圍建設(shè)
        6.2.1 提高高校教師對學(xué)術(shù)閱讀的關(guān)注度
        6.2.2 加強高校對對學(xué)術(shù)閱讀教育的重視度
    6.3 加強學(xué)術(shù)閱讀活動中人的能動作用
        6.3.1 增加大學(xué)課堂教學(xué)引導(dǎo)的藝術(shù)性
        6.3.2 提高榜樣人物的示范作用
        6.3.3 進一步發(fā)展學(xué)術(shù)閱讀教育理念
7 結(jié)語
    7.1 研究主要工作
    7.2 研究的局限與展望
參考文獻
附錄A 大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀現(xiàn)狀研究調(diào)查問卷
附錄B 大學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀現(xiàn)狀研究深度訪談提綱
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝



本文編號：4052215