日益完善和普及的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正被廣泛運用到教學實踐中,新型教學模式逐漸興起。作為一種創(chuàng)新型的教學模式,翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂教學不同,它實現(xiàn)了知識傳播順序的顛倒,能充分發(fā)揮學生的主體作用,得到了教育領(lǐng)域的普遍關(guān)注并在全世界范圍內(nèi)快速推廣。以高職院校商務(wù)英語教學為研究對象,基于翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂教學的特征,探索翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的教學模式在商務(wù)英語教學中應(yīng)用的可行性。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂及傳統(tǒng)課堂教學模式
    （一）翻轉(zhuǎn)課堂的緣起及定義
    （二）翻轉(zhuǎn)課堂及傳統(tǒng)教學模式的各自特點
    （一）傳統(tǒng)教學所固有的弊端
        1. 傳統(tǒng)教學的過程結(jié)構(gòu)不完整。
        2. 傳統(tǒng)教學“重知識，輕能力”。
        3. 傳統(tǒng)教學機械式重復。
        4. 傳統(tǒng)學習被動接受。
    （二）翻轉(zhuǎn)課堂的特點
二、高職院校商務(wù)英語的特點
三、翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合教學模式的應(yīng)用
    （一）策劃教學設(shè)計
    （二）完善教學視頻
    （三）加強合作學習
    （四）增設(shè)課堂測試
    （五）示范教學過程
四、結(jié)語



本文編號：4043007