本研究旨在探討概念型教學(xué)法對(duì)英語(yǔ)專業(yè)生隱喻能力發(fā)展的影響。研究依托概念型教學(xué)法進(jìn)行隱喻教學(xué)設(shè)計(jì),開(kāi)展前測(cè)-教學(xué)-后測(cè)的實(shí)驗(yàn),分析了書(shū)面表達(dá)中的隱喻密度和類型。結(jié)果顯示:1)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的后測(cè)隱喻密度顯著高于前測(cè)隱喻密度;2)實(shí)驗(yàn)組的后測(cè)隱喻密度顯著高于對(duì)照組;3)實(shí)例型隱喻在對(duì)照組的比重高于實(shí)驗(yàn)組;4)非實(shí)例型隱喻在實(shí)驗(yàn)組的比重高于對(duì)照組;5)第三類非實(shí)例型隱喻僅出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)組。研究表明,概念型教學(xué)法能顯著提升英語(yǔ)專業(yè)生的隱喻能力。研究中提出的隱喻分析范式和隱喻教學(xué)方法為后續(xù)研究提供了有益的啟示。

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本文編號(hào)：4046838