河北省漢語國際教育專業(yè)本科生培養(yǎng)模式主要有兩類:一是"重實(shí)踐"模式,二是"理學(xué)研"模式。兩個培養(yǎng)模式共存四個問題:一是培養(yǎng)模式趨同,特色不足;二是理論講解偏多,實(shí)踐不足;三是盲目超量培養(yǎng),海外需求調(diào)研不足;四是評估方式傳統(tǒng),創(chuàng)新考核不足。針對共存問題,提出解決對策,即嘗試運(yùn)用"知-行-研"培養(yǎng)模式和"定向培養(yǎng)模式"。"知-行-研"培養(yǎng)模式已在部分雙一流高校使用多年,培養(yǎng)效果良好,值得借鑒。"定向培養(yǎng)模式"是漢語國際教育人才培養(yǎng)前沿成果,建議嘗試采用。

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【文章目錄】：
1 河北省漢語國際教育專業(yè)本科生培養(yǎng)現(xiàn)狀
    1.1 “重實(shí)踐”培養(yǎng)模式
    1.2 “理學(xué)研”培養(yǎng)模式
2 河北省漢語國際教育專業(yè)本科生培養(yǎng)問題
    2.1 培養(yǎng)模式趨同,特色不足
    2.2 理論講解偏多,實(shí)踐不足
    2.3 盲目超量培養(yǎng),海外需求調(diào)研不足
    2.4 評估方式傳統(tǒng),創(chuàng)新考核不足
3 “知-行-研”培養(yǎng)模式和“定向培養(yǎng)模式”的提出和運(yùn)用
4 結(jié)論



本文編號：3992109