本文研究語塊教學(xué)在對(duì)外漢語口語課中的應(yīng)用情況,以及對(duì)外漢語課堂語塊教學(xué)對(duì)口語流利度的影響研究。本文結(jié)合實(shí)踐,通過對(duì)真實(shí)課堂的實(shí)踐觀察,統(tǒng)計(jì)教師運(yùn)用語塊教學(xué)的情況和分析留學(xué)生口語流利度的變化,從而研究教師運(yùn)用語塊教學(xué)對(duì)學(xué)生口語流利度產(chǎn)生的影響。語塊教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是結(jié)合語法、語義和語用為一體,讓學(xué)生在接受口語輸入時(shí),可以把語言單位作為整體,幫助學(xué)生記憶和口語表達(dá)。留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中,如何提高口語表達(dá)中的語言流利度是最難以解決的問題。本文通過大量的課堂觀察研究語塊教學(xué)的應(yīng)用對(duì)口語流利度的影響,希望能更好的幫助留學(xué)生提高口語表達(dá)能力,以及為教師如何合理的運(yùn)用語塊教學(xué)提供有價(jià)值的參考。針對(duì)對(duì)外漢語口語教學(xué),從教師、學(xué)生兩個(gè)角度全面分析語塊教學(xué)與留學(xué)生口語流利度的關(guān)系。本文在充分借鑒中外專家學(xué)者們研究成果的基礎(chǔ),通過研究得出語塊教學(xué)在口語課中的均衡使用可以促進(jìn)學(xué)生口語流利度的提高。本文主要分為五部分;第一章為緒論,主要寫了研究緣由及意義、文獻(xiàn)綜述分為國外語塊教學(xué)研究現(xiàn)狀和國內(nèi)語塊教學(xué)研究現(xiàn)狀、研究對(duì)象及方法、研究的局限。第二章為語塊教學(xué)的理論基礎(chǔ),主要包括克拉申假說、記憶理論、語用理論。第三章是語...

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究緣由及意義
        1.1.1 研究緣由
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國外語塊教學(xué)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)語塊教學(xué)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究對(duì)象及方法
        1.3.1 研究對(duì)象
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究的局限
第2章 語塊教學(xué)理論基礎(chǔ)及分類
    2.1 克拉申假說
    2.2 記憶理論
    2.3 語用理論
    2.4 漢語語塊分類
第3章 語塊教學(xué)在對(duì)外漢語口語課堂實(shí)例研究
    3.1 生詞的展示與講解環(huán)節(jié)
        3.1.1 生詞的展示與講解環(huán)節(jié)應(yīng)用
        3.1.2 生詞的展示與講解環(huán)節(jié)分析
    3.2 課文的展示與講解環(huán)節(jié)
        3.2.1 課文的展示與講解環(huán)節(jié)應(yīng)用
        3.2.2 課文的展示與講解環(huán)節(jié)分析
    3.3 語法的展示與講解環(huán)節(jié)
        3.3.1 語法的展示與講解環(huán)節(jié)應(yīng)用
        3.3.2 語法的展示與講解環(huán)節(jié)分析
    3.4 練習(xí)的展示與講解環(huán)節(jié)
        3.4.1 練習(xí)的展示與講解環(huán)節(jié)應(yīng)用
        3.4.2 練習(xí)的展示與講解環(huán)節(jié)分析
    3.5 小結(jié)
第4章 語塊教學(xué)對(duì)口語流利度影響的調(diào)查分析
    4.1 口語流利度的測(cè)量參數(shù)
    4.2 調(diào)查說明和調(diào)查過程
    4.3 調(diào)查結(jié)果概況分析
    4.4 小結(jié)
第5章 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄A 問卷——語塊教學(xué)在對(duì)外漢語口語課中的應(yīng)用情況
在學(xué)期間研究成果
致謝



本文編號(hào)：4053156