發(fā)布時間：2020-03-21 02:34

【摘要】：我國于2000年啟動普通高中課程改革,近20年的改革歷程中,育人目標(biāo)順應(yīng)時代而發(fā)展變化。黨的十八大指出:“立德樹人是教育的根本任務(wù)�！笔�九大明確提出“要全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人的根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進(jìn)教育公平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。近年來,基于素質(zhì)教育的核心素養(yǎng)成為教育界的熱門議題。發(fā)展核心素養(yǎng)旨在培養(yǎng)滿足個人發(fā)展和社會需要的全面發(fā)展的人,核心素養(yǎng)的落實依托于學(xué)科教學(xué),各個學(xué)科掀起了對學(xué)科核心素養(yǎng)的研究熱潮。對于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的研究,有利于促進(jìn)物理學(xué)科教學(xué),落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng),促進(jìn)基礎(chǔ)教育工作的反思。本論文主要研究高中生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展情況和培養(yǎng)策略。從時代的發(fā)展和新課改的角度敘述論文的選題背景,在分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上,明確了素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、核心素養(yǎng)和物理學(xué)科核心素養(yǎng)的含義,闡述了物理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成過程、發(fā)展歷程。運用問卷調(diào)查法,根據(jù)最新頒布的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》關(guān)于物理學(xué)科核心素養(yǎng)在物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個維度要求,結(jié)合教學(xué)中存在的問題設(shè)計調(diào)查問卷,對筆者所在的南充市內(nèi)及市區(qū)周邊四所中學(xué)進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查,對回收問卷進(jìn)行統(tǒng)計和分析,發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生在科學(xué)態(tài)度與責(zé)任方面的素養(yǎng)較高,但大部分學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究方面還很欠缺,需要在教學(xué)中有針對性的培養(yǎng)和進(jìn)一步發(fā)展。在實際調(diào)查基礎(chǔ)上,運用教育學(xué)相關(guān)理論,在培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)遵循的直觀性原則、啟發(fā)性原則、建構(gòu)性原則、循序漸進(jìn)原則、科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則五個原則指導(dǎo)下,提出了物理觀念的培養(yǎng)策略:(1)融入物理學(xué)史,感知物理知識形成過程;(2)注重探究過程,建立正確物理觀念;(3)理論用于實踐,強化物理觀念�？茖W(xué)思維的培養(yǎng)策略:(1)建立抽象模型,引導(dǎo)學(xué)生思考;(2)選取趣味素材,引起思維主動;(3)精心設(shè)計問題,培養(yǎng)學(xué)生敏捷思維。科學(xué)探究的培養(yǎng)策略:(1)聯(lián)系真實生活,激發(fā)探究興趣;(2)創(chuàng)設(shè)探究情境,營造探究氛圍;(3)注重學(xué)生實踐,強化探究能力�？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任的培養(yǎng)策略:(1)教師“以身作則”;(2)重視科學(xué)·技術(shù)·社會·環(huán)境關(guān)系教育,提高責(zé)任意識。作為應(yīng)用,本文設(shè)計了《圓周運動實例分析》一節(jié)的課堂教學(xué)案例。
【圖文】：

PISA對科學(xué)素養(yǎng)的界定Figure2-1PISA'sDefinitionofScientificLiteracy20世紀(jì)90年代，，美國國家研究院出臺《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》(NationalScience

科學(xué)素養(yǎng)的8個領(lǐng)域Figure2-2EightAreasofScientificLiteracy
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.7

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

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本文編號：2592603