化學(xué)問(wèn)題鏈教學(xué)從理論基礎(chǔ)研究到與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施相結(jié)合,有著成熟的理論和實(shí)踐,就筆者所能查閱到的文獻(xiàn)資料來(lái)看,有關(guān)于初中化學(xué)問(wèn)題鏈教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的研究的博碩論文比較少,本研究立足于初中化學(xué),以理論指導(dǎo)實(shí)踐,以實(shí)踐驗(yàn)證理論,以期實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題鏈”教學(xué)法促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義,力爭(zhēng)改變筆者所在學(xué)校化學(xué)教師對(duì)于課堂問(wèn)題鏈教學(xué)的觀念,提高教師的自身素質(zhì),改善教學(xué)方法。本研究筆者采用了案例實(shí)踐和訪談法進(jìn)行研究,主要是研究初中化學(xué)問(wèn)題鏈教學(xué)的基礎(chǔ)、化學(xué)問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)的模式及其案例的實(shí)踐。筆者選擇了初中比較典型的基礎(chǔ)理論課、計(jì)算課、實(shí)驗(yàn)課的案例,設(shè)計(jì)了符合初三學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課堂問(wèn)題鏈,并對(duì)實(shí)踐情況做了有關(guān)分析、反思和評(píng)價(jià),總結(jié)案例的實(shí)施情況,分析學(xué)生的課堂表現(xiàn),反思課堂的不足,在最后關(guān)于問(wèn)題鏈教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談分析。研究發(fā)現(xiàn),問(wèn)題鏈教學(xué)對(duì)于主觀想學(xué)習(xí)或是想學(xué)不學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較有促進(jìn)作用的,問(wèn)題的循序漸進(jìn)能使學(xué)生跟住老師的步伐,樂(lè)于思考,注意力也比較集中,能形成有條理性和深刻性的思維,問(wèn)題的由淺入深降低了知識(shí)本身的難度,課堂上學(xué)生參與老師互動(dòng)的積極性也有了提高,能夠積極的發(fā)言,使課堂氣氛活躍起來(lái),在思考的...

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
        (一)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的客觀要求
        (二)化學(xué)課堂教師提問(wèn)質(zhì)量提高的有效途徑
        (三)化學(xué)課堂問(wèn)題教學(xué)模式構(gòu)建的可行嘗試
    二、研究目的及意義
        (一)研究目的
        (二)研究的意義
    三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)國(guó)外研究現(xiàn)狀
        (二)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    四、研究方法
        (一)文獻(xiàn)研究法
        (二)案例研究法
        (三)訪談法
第二章 初中化學(xué)問(wèn)題鏈教學(xué)的基礎(chǔ)研究
    一、概念的界定與辨析
        (一)問(wèn)題和問(wèn)題解決
        (二)問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題導(dǎo)向
        (三)問(wèn)題鏈和問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)
    二、理論基礎(chǔ)
        (一)構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論
        (二)最近發(fā)展區(qū)的心理學(xué)理論
    三、化學(xué)問(wèn)題鏈教學(xué)的基本影響因素分析
        (一)學(xué)生的知識(shí)水平
        (二)學(xué)生的思維方式
        (三)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
        (四)教師的問(wèn)題導(dǎo)向
        (五)教學(xué)環(huán)境的影響
    四、基于問(wèn)題鏈模型的初中化學(xué)學(xué)習(xí)的心理機(jī)制分析
第三章 化學(xué)問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)的模式
    一、化學(xué)問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)原則
        (一)情境性原則
        (二)適度性原則
        (三)循序漸進(jìn)性原則
        (四)整體性原則
        (五)開(kāi)放性原則
    二、化學(xué)問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)過(guò)程
        (一)課前準(zhǔn)備
        (二)核心問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)
        (三)子問(wèn)題鏈的預(yù)設(shè)及課堂生成
        (四)課后反思
    三、化學(xué)問(wèn)題鏈教學(xué)實(shí)施的一般模式
        (一)教學(xué)的準(zhǔn)備
        (二)教學(xué)的組織與實(shí)施
        (三)教學(xué)的促進(jìn)與反思
第四章 初中化學(xué)問(wèn)題鏈教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)證研究
    一、實(shí)證研究的過(guò)程
    二、實(shí)證研究的前測(cè)
    三、實(shí)證研究的案例及分析
        (一)案例1：分子和原子的問(wèn)題鏈教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析
        (二)案例2：利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算的問(wèn)題鏈教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析
        (三)案例3：二氧化碳制取的研究的問(wèn)題鏈教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析
    四、實(shí)證研究的后測(cè)
    五、實(shí)證研究的訪談
        (一)訪談內(nèi)容
        (二)訪談對(duì)象
        (三)訪談過(guò)程及結(jié)果分析
第五章 化學(xué)問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)教學(xué)的優(yōu)化策略
    一、優(yōu)化準(zhǔn)備策略
    二、優(yōu)化組織與實(shí)施策略
    三、優(yōu)化促進(jìn)與反思策略
結(jié)論與展望
    一、研究結(jié)論
    二、研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 問(wèn)題鏈教學(xué)訪談提綱
    附錄2 分子和原子的學(xué)生筆記
    附錄3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算的學(xué)生筆記
    附錄4 二氧化碳制取的研究的學(xué)生筆記
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號(hào)：4045779