運用文獻資料法、邏輯分析法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法研究初中獨生子女父母教養(yǎng)方式、身體自我效能感對鍛煉動機的影響,結(jié)果顯示,初中獨生子女與非獨生子女在父母教養(yǎng)方式、身體自我效能感和鍛煉動機上存在顯著差異,并且各因子之間存在顯著相關(guān)。身體自我效能感在父母教養(yǎng)方式和鍛煉動機之間起中介作用。建議:家校聯(lián)袂,合力共育。獨生子女父母采用積極的教養(yǎng)方式,為獨生子女身心和社會化發(fā)展適當留有余地。優(yōu)化中學體育課程,提高集體類項目教學內(nèi)容的比重。在體育教學中,教師結(jié)合獨生子女身心特點科學安排教學內(nèi)容,考慮最近發(fā)展區(qū)水平,進而提高身體自我效能水平,提高獨生子女的樂趣動機和能力動機。根據(jù)獨生子女學生身心發(fā)展特點和地方體育特色,在體育教學中植入運動休閑和民族傳統(tǒng)的體育元素,提高獨生子女的鍛煉動機和體育興趣。

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【部分圖文】：

圖1 身體自我效能感在父親教養(yǎng)方式和鍛煉動機間的中介模型

MacKinnon等認為，在檢驗中介效應時，Bootstrap比逐步回歸分析發(fā)和Sobeltest更有效[4]。因此，根據(jù)Bootstrap方法分析身體自我效能感的中介效應，進行2000次Bootstrap，置信區(qū)間設置為95%，若95%CI區(qū)間不包括0，則說明中介效應顯著[....

圖2 身體自我效能感在母親教養(yǎng)方式和鍛煉動機間的中介模型

以母親教養(yǎng)方式為自變量，身體自我效能感為中介變量，鍛煉動機為因變量，運用AMOS23.0對母親教養(yǎng)方式、身體自我效能感和鍛煉動機之間進行模型構(gòu)建。結(jié)果顯示路徑系數(shù)達到顯著水平，模型具有較好的適配性。其中，X2/df=4.186,RMSEA=0.076,GFI=0.935,AGFI....

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