課堂提問是語言教學(xué)中教師最常用的教學(xué)方式,是語言教學(xué)的重要組成部分,而通過課堂提問進(jìn)行大量操練是各個(gè)漢語暑期項(xiàng)目的特色,其中也包括杜克大學(xué)在華漢語暑期項(xiàng)目(DSIC)。但是目前學(xué)界對暑期漢語項(xiàng)目中華裔學(xué)生這一特殊群體的研究還沒有展開。因此,本論文將對杜克大學(xué)在華漢語暑期項(xiàng)目(DSIC)的華裔班和非華裔班兩個(gè)班級操練課的課堂提問進(jìn)行對比分析,該選題具有重要的研究意義。本文以2019年杜克大學(xué)在華漢語暑期項(xiàng)目的三年級華裔班和三年級非華裔班為研究對象,以操練課教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)視頻為基礎(chǔ),利用量化分析和訪談的研究方法,從理論和實(shí)踐等層面對該項(xiàng)目華裔班和非華裔班操練課的提問進(jìn)行了考察分析。本文一共分為六章。第一章為緒論,闡述了本文的選題意義、研究設(shè)計(jì)及文獻(xiàn)綜述。第二章對華裔班和非華裔班提問類型進(jìn)行對比分析,本章是在操練課教學(xué)實(shí)錄的基礎(chǔ)上展開分析的。本章從內(nèi)容和特點(diǎn)兩個(gè)角度出發(fā)對課堂提問進(jìn)行分類,結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級的提問類型都以展示性問題為主、參考性問題為輔;以特指問為主,是非問為輔,補(bǔ)充問和省略問作為補(bǔ)充。第三章對華裔班和非華裔班提問特點(diǎn)進(jìn)行對比分析,本章也是在操練課教學(xué)實(shí)錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本章從句...

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２華裔班與非華裔班是非問、特指問、補(bǔ)充問、省略問、選擇問、正反??問所占比例圖??

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本文編號：3966213