對外漢語教材作為課堂教學(xué)和測試的依據(jù),在整個(gè)漢語教學(xué)過程中占據(jù)著非常重要的位置,因此針對不同國家漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)情選擇適用的漢語教材就顯得尤為重要。但由于哥斯達(dá)黎加開設(shè)漢語課程時(shí)間較晚,且教學(xué)點(diǎn)比較分散,所以目前為止對哥斯達(dá)黎加漢語教學(xué)情況以及所使用漢語教材的研究非常少。因此本文即以哥斯達(dá)黎加中學(xué)現(xiàn)在使用較為廣泛的西語版的兩本教材《漢語樂園》和《快樂漢語》學(xué)生用書為例,結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)漢語和使用漢語教材的實(shí)際情況以及當(dāng)?shù)貪h語教師志愿者的實(shí)際教學(xué)情況,在有關(guān)對外漢語教材編寫理論的指導(dǎo)下,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、對比分析法、訪談法和歸納總結(jié)法,對這兩本教材在編寫原則以及主體知識等方面作以深入的評估分析。通過比較研究,分析兩本教材各自的優(yōu)勢和不足,同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,以期為哥斯達(dá)黎加本土化漢語教材的編寫提出一些建議。本文主要包括以下七個(gè)部分:緒論部分主要介紹選題背景、研究現(xiàn)狀、研究對象、研究方法以及研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。第一章是對哥斯達(dá)黎加目前的漢語教學(xué)情況作以簡要介紹,這一章主要包括兩部分內(nèi)容:第一部分主要介紹當(dāng)?shù)亻_辦漢語課程的一些教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校概況,第二部分則是哥斯達(dá)黎加公立學(xué)校漢語課程的具體情...

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
第一章 哥斯達(dá)黎加漢語教育概況
    1.1 漢語教學(xué)的背景研究
    1.2 公立學(xué)校漢語課程現(xiàn)狀
        1.2.1 公立學(xué)校漢語課開設(shè)情況
        1.2.2 學(xué)習(xí)者特點(diǎn)
第二章 兩本教材使用情況研究
    2.1 教材概述
    2.2 兩本教材使用情況調(diào)查
    2.3 兩本教材使用過程中存在的問題
第三章 兩本教材編寫原則與內(nèi)容結(jié)構(gòu)對比
    3.1 兩本教材的編寫原則
        3.1.1 《漢語樂園》編寫原則
        3.1.2 《快樂漢語》編寫原則
        3.1.3 對比分析
    3.2 兩本教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
        3.2.1 《漢語樂園》內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
        3.2.2 《快樂漢語》內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
        3.2.3 對比分析
第四章 兩本教材的主體內(nèi)容對比
    4.1 教材話題內(nèi)容選擇
        4.1.1 兩本教材話題選擇的對比
        4.1.2 教材話題選取的建議
    4.2 詞匯
        4.2.1 兩本教材詞匯量對比
        4.2.2 詞匯注釋的對比
    4.3 漢字
        4.3.1 《漢語樂園》的漢字編排形式
        4.3.2 《快樂漢語》的漢字編排形式
        4.3.3 兩本教材漢字編排形式的對比
    4.4 文化元素引入的對比分析
        4.4.1 文化的呈現(xiàn)方式
        4.4.2 兩本教材文化的分布和內(nèi)容
        4.4.3 文化元素引入的編寫建議
第五章 針對哥斯達(dá)黎加本土化教材的編寫建議
    5.1 實(shí)施國別化漢語教材編寫的重要性
    5.2 對哥斯達(dá)黎加國別化教材編寫的啟示
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
在學(xué)期間的研究成果
致謝



本文編號：4044353