在改革開(kāi)放的社會(huì)背景下,我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到了蓬勃發(fā)展,也受到了來(lái)自世界多元社會(huì)文化和觀念的沖擊,使我們面臨著道德、倫理、價(jià)值觀的挑戰(zhàn)。未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng),當(dāng)代青年性格特質(zhì)的構(gòu)成將決定我們時(shí)代的走向。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和接班人,面對(duì)多元文化和觀念的沖擊,面對(duì)日益增大的壓力和競(jìng)爭(zhēng),一些大學(xué)生在自身發(fā)展中出現(xiàn)更多的迷茫和沖突,培養(yǎng)大學(xué)生的健康人格是時(shí)代的呼喚,是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要,是參與未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要,是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)的需要。隨著高等教育改革的不斷深入,我國(guó)高等教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,社會(huì)轉(zhuǎn)型必然帶動(dòng)人格的轉(zhuǎn)型。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)生暴露出的人格缺陷問(wèn)題已經(jīng)引起很多專(zhuān)家、學(xué)者的重視,很多教育同仁對(duì)大學(xué)生的人格問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究和探討,并取得了一定的成果,但目前對(duì)民辦高校大學(xué)生健全人格培養(yǎng)問(wèn)題的研究比較少。《民辦教育促進(jìn)法》的頒布,促進(jìn)了民辦高校的蓬勃發(fā)展,民辦高校已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要組成部分,當(dāng)前民辦高校在校大學(xué)生人數(shù)占全國(guó)在校大學(xué)生的1/6,由于民辦高校的發(fā)展歷史較短,加上自身發(fā)展實(shí)際,其大學(xué)生人格問(wèn)題更為突出和普遍,筆...

【文章頁(yè)數(shù)】：45 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第1章 民辦高校大學(xué)生健康人格培養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性
    1.1 人格定義、人格思想及人格模式
        1.1.1 人格的定義
        1.1.2 中西方理想人格思想
        1.1.3 馬克思主義的人格思想
        1.1.4 健康人格與健康人格模式
        1.1.5 現(xiàn)代社會(huì)健康人格的標(biāo)準(zhǔn)
    1.2 民辦高校大學(xué)生健康人格培養(yǎng)的重要性和緊迫性
        1.2.1 培養(yǎng)具有健康人格的大學(xué)生是民辦高等教育發(fā)展需要
        1.2.2 培養(yǎng)具有健康人格的大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的需要
        1.2.3 培養(yǎng)具有健康人格的大學(xué)生是學(xué)生自身發(fā)展的需要
第2章 民辦高校大學(xué)生人格方面存在的問(wèn)題及原因
    2.1 民辦高校大學(xué)生的人格特點(diǎn)
        2.1.1 民辦高校大學(xué)生的健康人格表現(xiàn)
        2.1.2 民辦高校學(xué)生不健康人格的表現(xiàn)
    2.2 民辦高校大學(xué)生人格培養(yǎng)問(wèn)題的產(chǎn)生原因
        2.2.1 社會(huì)因素
        2.2.2 學(xué)校因素
        2.2.3 家庭因素
        2.2.4 學(xué)生個(gè)人因素
第3章 民辦高校大學(xué)生健康人格教育的現(xiàn)狀
    3.1 當(dāng)前大學(xué)生人格教育的現(xiàn)狀
        3.1.1 高校人格教育和培養(yǎng)體系還不完整
        3.1.2 高校存在以智育替代人格教育的誤區(qū)
        3.1.3 高校存在以德育代替人格教育的誤區(qū)
    3.2 民辦高校健康人格教育的現(xiàn)狀
        3.2.1 民辦高校人格教育意識(shí)淡薄
        3.2.2 教師隊(duì)伍不穩(wěn)定造成人格教育薄弱
        3.2.3 思想政治理論課在人格教育中主渠道作用發(fā)揮不夠
        3.2.4 心理健康教育和心理干預(yù)缺失
第4章 民辦高校大學(xué)生健康人格培養(yǎng)對(duì)策
    4.1 強(qiáng)化黨委和政府督導(dǎo)專(zhuān)員的功能與作用
        4.1.1 充分發(fā)揮黨委的政治核心地位及督導(dǎo)專(zhuān)員的權(quán)責(zé)范圍
        4.1.2 強(qiáng)化民辦高校黨、團(tuán)組織的優(yōu)勢(shì)作用
    4.2 探索民辦高校專(zhuān)業(yè)技能和健康人格培養(yǎng)并舉的發(fā)展新路子
        4.2.1 民辦高校人才培養(yǎng)定位
        4.2.2 努力探索一條專(zhuān)業(yè)技術(shù)與健康人格培養(yǎng)并舉的發(fā)展新路子
    4.3 培養(yǎng)建立一支具有高尚人格的輔導(dǎo)員隊(duì)伍
        4.3.1 民辦高校要充分認(rèn)識(shí)和重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)
        4.3.2 加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)
        4.3.3 建立可操作的人格培養(yǎng)指標(biāo)和評(píng)價(jià)體系
    4.4 強(qiáng)化思想政治理論課和心理健康教育在健康人格培養(yǎng)教育中的作用
        4.4.1 加強(qiáng)民辦高校思想政治理論課教學(xué)
        4.4.2 強(qiáng)化民辦高校心理健康教育和心理干預(yù)作用
    4.5 提高學(xué)校育人環(huán)境，營(yíng)造優(yōu)良的校園文化
        4.5.1 校園物質(zhì)環(huán)境
        4.5.2 校園人文環(huán)境
    4.6 建立民辦高校大學(xué)生健康人格發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制
        4.6.1 建立民辦高校大學(xué)生健康人格培養(yǎng)的激勵(lì)和調(diào)節(jié)機(jī)制
        4.6.2 創(chuàng)新民辦高校大學(xué)生思想政治教育模式
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：4040060