共同治理是美國高等教育最具學(xué)術(shù)魅力的制度設(shè)計(jì),它借助于多元治理主體形成的混合型治理結(jié)構(gòu)、多方溝通互助的治理過程、強(qiáng)調(diào)民主協(xié)商的治理文化,較好地形成大學(xué)內(nèi)外部動(dòng)態(tài)的、微妙的價(jià)值與利益平衡。在推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的背景下,國內(nèi)高校治理改革一直充分強(qiáng)調(diào)這一制度設(shè)計(jì)的借鑒作用,尤其是對當(dāng)下官僚化色彩濃厚的中國大學(xué)內(nèi)部治理來說,研究者們大多認(rèn)為共同治理是大學(xué)管理創(chuàng)新的關(guān)鍵,亦是化解泛行政化的良方。盡管已有研究顯示教師參與學(xué)校共同治理仍具有爭議性,然而,作為大學(xué)中從事學(xué)術(shù)研究的主體力量,讓教師對于大學(xué)事務(wù)特別是內(nèi)部學(xué)術(shù)事務(wù)擁有基本的話語權(quán)和控制權(quán),是可行必須的,問題的關(guān)鍵是怎么參與以及如何保障參與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。只有明確以上問題,才能確保教師參與在大學(xué)共同治理中的有效性。立足于上述問題,本論文以個(gè)案研究的方法選取美國密歇根州立大學(xué)這一典型性個(gè)案,借以訪學(xué)之際對7位教師的深入訪談、20余位教師的郵件訪談及相應(yīng)制度文本的分析,從制度規(guī)則、實(shí)現(xiàn)方式、特征、影響因素4個(gè)方面探究了美國密歇根州立大學(xué)教師參與學(xué)校共同治理的整體情況,呈現(xiàn)了美國密歇根州立大學(xué)教師參與學(xué)校共同治理的全貌,以期針對我國大學(xué)內(nèi)部...

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1共同治理的理論框架

緒論過程，同時(shí)參考現(xiàn)代美國大學(xué)的治理結(jié)構(gòu)，將現(xiàn)代大學(xué)共同治理模型描繪為由員會(huì)（committee）將代表學(xué)術(shù)權(quán)力的評議會(huì)(senate)和代表行政權(quán)力的理事（council）聯(lián)結(jié)，同時(shí)各組織由行政機(jī)構(gòu)(executive)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，因?yàn)閺?qiáng)調(diào)需要有定程度的學(xué)術(shù)參與以使共同治理有效....

圖2研究思路圖

圖2研究思路圖3.研究方法3.1.文獻(xiàn)法在本研究中，文獻(xiàn)法主要在兩個(gè)方面體現(xiàn)。一是總結(jié)梳理與研究主題相關(guān)的文獻(xiàn)。本論文所選擇的資料多為涉及美國大學(xué)治理的英文原著。如伯恩鮑姆（Bernbaum）的《21世紀(jì)美國高等教育》，錢布利斯（Chambliss）的《學(xué)院如何運(yùn)行》，奧斯....

圖3密歇根州立大學(xué)學(xué)術(shù)評議會(huì)組織結(jié)構(gòu)圖

圖3密歇根州立大學(xué)學(xué)術(shù)評議會(huì)組織結(jié)構(gòu)圖各個(gè)學(xué)院單獨(dú)制定的教師手冊，內(nèi)容在《手冊》的基礎(chǔ)上，也有各自的發(fā)展。比如，《工程學(xué)院教師手冊》將“參與機(jī)構(gòu)服務(wù)”作為教師的評價(jià)指標(biāo)。評價(jià)機(jī)構(gòu)所要考慮的要點(diǎn)有：第一，教師的實(shí)際參與程度；第二，基于有效性和貢獻(xiàn)力的服務(wù)質(zhì)量；第三，候選人參與進(jìn)....

圖5密歇根州立大學(xué)教師參與共同治理的制度體系

具體包括大學(xué)層面的教師評議會(huì)和7個(gè)常設(shè)委員會(huì)，以及院系層面涉及研究生招生、課程的委員會(huì)。混合型治理主體，即由兩個(gè)或兩個(gè)以上利益主體構(gòu)成的治理主體，例如，大學(xué)層面的大學(xué)理事會(huì)，校長搜尋委員會(huì)，院系層面的院長搜尋委員會(huì)、系主任搜尋委員會(huì)等等。這種制度設(shè)計(jì)清晰地劃定了教師“參與什么....

本文編號：4046131