新工科是中國工程教育的改革熱點和發(fā)展焦點,新工科人才培養(yǎng)的研究必須深入厘清目標邏輯和過程邏輯等基礎(chǔ)性理論問題。在新工科人才培養(yǎng)的目標邏輯中,人才素質(zhì)的復(fù)合是前提,創(chuàng)新是關(guān)鍵,工程是要旨,智能是趨勢。在新工科人才培養(yǎng)的過程邏輯中,跨界培養(yǎng)是其核心特征。知識操作上要堅持理論與實踐的跨界,培養(yǎng)主體方面要堅持政校企跨界,成果導(dǎo)向上要堅持就業(yè)與創(chuàng)業(yè)跨界。

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圖1 新工科人才培養(yǎng)邏輯

目前，中國日益深入地厘清新工科的建設(shè)目標和工作方向，相關(guān)高校正在探索建構(gòu)多樣化的工科人才培養(yǎng)模式。以實踐領(lǐng)域的探索為基礎(chǔ)，仍需從理論上深入厘清新工科的內(nèi)在邏輯和基本規(guī)律，尤其需要從理論上明晰新工科的目標邏輯和過程邏輯(圖1)。二、新工科人才培養(yǎng)的目標邏輯

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