經(jīng)過幾十年的發(fā)展,對外漢語的學(xué)科建設(shè)逐步走向成熟。聽、說、讀、寫作為語言學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能,“聽”在漢語學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位,但是在對外漢語教學(xué)中,各學(xué)科的發(fā)展不平衡,關(guān)于聽力教材、課程設(shè)置和聽力教學(xué)的研究相對較少,對外漢語聽力教學(xué)的研究還有很長的路要走。許多學(xué)者基于不同的教學(xué)理論和教學(xué)法對對外漢語的聽力教學(xué)進(jìn)行過探索,例如任務(wù)型教學(xué)法、聽說法、視聽法等。但是對于圖式理論的探究多運(yùn)用于對外漢語對閱讀課的研究,而在聽力課程上的使用較少。聽力教學(xué)過程中對學(xué)生情感的調(diào)控策略研究空白。因此,本文希望從以圖式理論為指導(dǎo)的認(rèn)知角度和以情感過濾假說為指導(dǎo)的情感調(diào)控角度,結(jié)合兩種理論,調(diào)查和研究漢語中級聽力教學(xué)的現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建合理的教學(xué)設(shè)計(jì),對漢語中級聽力教學(xué)的模式嘗試一種新的探索。本文第一部分為緒論,首先介紹了本次研究的背景和意義。其次,對圖式理論和情感過濾假說的相關(guān)理論分別進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。然后,總結(jié)了前人關(guān)于圖式理論和情感過濾假說在漢語聽力教學(xué)中應(yīng)用的理論成果,為本文的后續(xù)探究提供理論依據(jù)。第二部分,從教學(xué)方法、學(xué)生、教材、練習(xí)設(shè)置三個(gè)角度分析了漢語中級聽力教學(xué)的現(xiàn)狀,指出目前在聽力理... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖示理論模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]圖式理論對應(yīng)用型本科大學(xué)英語聽力課教學(xué)的啟示[J]. 孫德梅,王璐.  青春歲月. 2014(19)
[4]大學(xué)英語課堂環(huán)境評價(jià)與效能建構(gòu)的實(shí)證研究[J]. 韓大偉,鄧奇.  外語電化教學(xué). 2014(04)
[5]大學(xué)英語有效課堂環(huán)境構(gòu)建及評價(jià)的理論框架[J]. 任慶梅.  外語教學(xué)與研究. 2013(05)
[6]圖式理論在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用——圖式理論對大學(xué)英語聽力教學(xué)的新啟示[J]. 余英.  吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2013(09)
[7]圖式在聽力理解中的作用及其對對外漢語聽力教學(xué)的啟示[J]. 趙鑫,李舒慧.  遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(12)
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碩士論文
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[2]基于情感和圖式理論的中職英語聽力系統(tǒng)教學(xué)策略研究[D]. 牛清艷.魯東大學(xué) 2014
[3]基于圖式理論和關(guān)聯(lián)理論的高中英語聽力教學(xué)研究[D]. 曹妍.東北林業(yè)大學(xué) 2013
[4]對外漢語聽力教學(xué)的問題與建議[D]. 葛瑜.山東大學(xué) 2011
[5]論圖式理論在對外漢語聽力教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 陳小燕.浙江大學(xué) 2011
[6]圖式理論在大學(xué)英語聽力教學(xué)中應(yīng)用的研究[D]. 卓文娟.東北大學(xué) 2009
[7]圖式理論在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 朱艷莉.中國海洋大學(xué) 2008
[8]基于圖式理論的英語聽力教學(xué)模式[D]. 孟萌萌.中國人民解放軍外國語學(xué)院 2007
[9]對外漢語中級聽力教材語料分析[D]. 干紅梅.暨南大學(xué) 2005
[10]圖式理論在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 崔艷.西北師范大學(xué) 2003



本文編號：3092800