教育現(xiàn)代化是一個(gè)國家和民族文明進(jìn)步的基礎(chǔ)工程。新中國成立以來,我國教育現(xiàn)代化歷經(jīng)醞釀、提高和深化三大發(fā)展階段,呈現(xiàn)出自身獨(dú)特的變遷規(guī)律:受制并服務(wù)于特定時(shí)代境遇的政治經(jīng)濟(jì)制度、掙脫束縛并獨(dú)立自主的辦學(xué)治學(xué)、堅(jiān)守中國特色并在學(xué)習(xí)互鑒中有所創(chuàng)新、以人為本并著眼于激發(fā)人的創(chuàng)造性。面向未來,我國教育現(xiàn)代化的創(chuàng)新路徑需在獨(dú)立之上追求自由、在自由之中回歸人本、在人本之后尊重科學(xué)。

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【文章目錄】：
一、教育現(xiàn)代化的演進(jìn)歷程
    （一）1949～1978年：醞釀階段
    （二）1978～20世紀(jì)末：推進(jìn)階段
        1.1978～1982年：教育現(xiàn)代化的正式提出
        2.1983～20世紀(jì)末：教育現(xiàn)代化的有序推進(jìn)
    （三）21世紀(jì)初至今：深化階段
二、教育現(xiàn)代化的本質(zhì)特征
    （一）依附性：在制約中服務(wù)
    （二）獨(dú)立性：在服務(wù)中超越
    （三）開放與創(chuàng)新性：在超越中突破
    （四）人本性：在突破中回歸
三、教育現(xiàn)代化的創(chuàng)新路徑
    （一）獨(dú)立之上追求自由
    （二）自由之中回歸人本
    （三）人本之后尊重科學(xué)



本文編號(hào)：4039060