目的:調(diào)查河南省某高校醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況,探討學(xué)業(yè)拖延在學(xué)習(xí)倦怠和時(shí)間管理傾向之間的中介作用。方法:采用大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問卷、青少年時(shí)間管理傾向量表和大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延問卷對(duì)河南省某高校345名醫(yī)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠得分為(2.81±0.56),男生情緒低落和行為不當(dāng)維度得分顯著高于女生(P<0.05),不喜歡本專業(yè)的學(xué)生情緒低落及成就感低維度得分高于喜歡的學(xué)生(P<0.05);時(shí)間管理傾向不僅對(duì)學(xué)習(xí)倦怠產(chǎn)生直接影響,也能通過學(xué)業(yè)拖延間接作用于學(xué)習(xí)倦怠,中介效應(yīng)占總效應(yīng)的48.9%。結(jié)論:醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠處于中等水平,通過增強(qiáng)其時(shí)間管理能力減少拖延行為,有助于改善學(xué)習(xí)倦怠狀況。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料來源與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究方法
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)業(yè)拖延和時(shí)間管理傾向現(xiàn)狀及相關(guān)性分析
    2.2 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠在性別、年級(jí)及專業(yè)認(rèn)同上的差異
    2.3 學(xué)業(yè)拖延在時(shí)間管理傾向和學(xué)習(xí)倦怠之間的中介效應(yīng)
3 討論
    3.1 醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠狀況處于中等水平, 存在性別及專業(yè)認(rèn)同上的差異
    3.2 學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)業(yè)拖延和時(shí)間管理傾向三者之間關(guān)系密切
    3.3 學(xué)業(yè)拖延在時(shí)間管理傾向和學(xué)習(xí)倦怠之間起部分中介作用



本文編號(hào)：4044412