內(nèi)爾·諾丁斯是美國著名的當代教育理論家,她多年來致力于教育理論研究,是關(guān)心教育理論和幸福教育理論的首要創(chuàng)始人。諾丁斯的幸福教育思想在存在主義、杜威實用主義、人本主義心理學以及關(guān)懷倫理學的影響下誕生。諾丁斯的幸福教育理論擁有新的教育理念,這一理論從關(guān)注兩性平等的角度出發(fā),認為教育的目的在于促進學生的幸福,教育者應該圍繞著生活和學生的多方面的興趣來設(shè)計和安排課程,教育者要為學生提供更多的選擇和自由,引導學生在活動與交往中愉快學習,她對教育平等也提出了新的看法,認為給予學生同樣的教育并不是平等,應給予學生同質(zhì)的教育,她還特別重視學生當下的幸福感受,倡導我們要接受學生發(fā)展的多方面的可能性。本研究主要采用文獻法和比較法對諾丁斯幸福教育理論進行了分析,具體來說主要分為以下四個部分:第一部分緒論,闡述了選題的緣由、研究的意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法以及對一些基本概念的界定;第二部分闡明諾丁斯幸福教育理論的形成背景和理論基礎(chǔ);第三部分是諾丁斯幸福教育理論的內(nèi)容及其特點;最后是對諾丁斯幸福教育思想進行了評價,并分析這一理論對我國教育的啟示。每一部分詳略及重點程度不同,這項研究重點及難點在于第四部分,著... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學黑龍江省

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、選題緣由
        （一） 諾丁斯的學術(shù)影響
        （二） 中國社會現(xiàn)狀
    二、研究意義
        （一） 理論意義
        （二） 實踐意義
    三、文獻綜述
        （一） 諾丁斯教育思想研究現(xiàn)狀
        （二） 諾丁斯幸福教育理論研究現(xiàn)狀
    四、研究方法與創(chuàng)新
        （一） 研究方法
        （二） 創(chuàng)新之處
    五、概念界定
        （一） 關(guān)心
        （二） 幸福
        （三） 幸福教育
第二章 諾丁斯幸福教育理論的形成背景和理論基礎(chǔ)
    一、諾丁斯幸福教育理論的形成背景
        （一） 美國社會對功利主義的推崇
        （二） 美國教育受理性主義的的侵蝕
        （三） 后現(xiàn)代主義思潮的推動
        （四） 諾丁斯個人原因
    二、諾丁斯幸福教育理論的理論基礎(chǔ)
        （一） 存在主義哲學
        （二） 杜威實用主義教育思想
        （三） 人本主義教育學
        （四） 關(guān)懷倫理學
第三章 諾丁斯幸福教育理論的內(nèi)容及其特點
    一、諾丁斯幸福教育理論的內(nèi)容
        （一） 以幸福為教育的核心目的
        （二） 課程與教學內(nèi)容滿足學生多方面的幸福需求
        （三） 個性化學習學習方式
        （四） 豐富多彩的教學方式
    二、諾丁斯幸福教育理論的特點
        （一） 重視學生當下的幸福感受
        （二） 接受學生多方面發(fā)展的可能
第四章 諾丁斯幸福教育理論評價
    一、諾丁斯幸福教育理論的貢獻
        （一） 教育視角：從關(guān)注男性教育到主張男女平等
        （二） 教育目標：從注重培養(yǎng)人到注重生活的轉(zhuǎn)變
        （三） 教育內(nèi)容：從以興趣為主到興趣與生活結(jié)合的轉(zhuǎn)變
        （四） 學習方式：從學生自主學習到非正式學習的轉(zhuǎn)變
        （五） 教師角色：從輔助者者到關(guān)心者的轉(zhuǎn)變
        （六） 教育平等：從給予同樣教育到給予同質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變
    二、諾丁斯幸福教育理論的局限性
        （一） 幸福課程有待開發(fā)
        （二） 評價標準不明晰
    三、諾丁斯幸福教育理論對我們的啟示
        （一） 更新教育理念
        （二） 確立多元教育目標
        （三） 改變教學方式
        （四） 豐富教學內(nèi)容
結(jié)論
參考文獻
攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]全納學校建設(shè):諾丁斯關(guān)心理論的啟示[J]. 孫艷霞,白文昊.  中國特殊教育. 2015(11)
[2]教師作為關(guān)心者——奈爾·諾丁斯教師哲學思想研究[J]. 郭芳.  教育學術(shù)月刊. 2015(02)
[3]諾丁斯與她的關(guān)懷教育理論[J]. 檀傳寶.  人民教育. 2014(02)
[4]論邁向幸福的教育——諾丁斯的幸福教育觀探微[J]. 郝林曉,折延東,龍寶新.  比較教育研究. 2013(12)
[5]諾丁斯關(guān)懷教育思想的教學論意義[J]. 余保華,楊晨.  高等教育研究. 2013(05)
[6]關(guān)注幸福:教育的本真[J]. 邱小艷,何基生.  教育評論. 2012(05)
[7]教育與生活——內(nèi)爾·諾丁斯《批判性課程》述評[J]. 李樹培.  全球教育展望. 2012(02)
[8]教育:為了幸福的事業(yè)——論諾丁斯的幸福教育觀[J]. 龍寶新.  基礎(chǔ)教育. 2012(01)
[9]子諾子言——諾丁斯教授北京行紀[J]. 檀傳寶.  人民教育. 2012(02)
[10]幸福是教育的核心目的——訪美國斯坦福大學諾丁斯教授[J]. 王燕.  中國德育. 2011(05)

碩士論文
[1]內(nèi)爾·諾丁斯的批判性課程理論研究[D]. 王佳佳.四川師范大學 2015
[2]諾丁斯關(guān)懷倫理的道德教育價值研究[D]. 李芳芳.曲阜師范大學 2013
[3]諾丁斯的關(guān)懷倫理及其德育價值研究[D]. 謝颯.海南師范大學 2013
[4]諾丁斯教育思想研究[D]. 王一華.浙江師范大學 2010
[5]諾丁斯的關(guān)懷道德教育理論及其對我國大學生道德教育的啟示[D]. 徐輝.山東大學 2010
[6]諾丁斯關(guān)懷倫理思想及其對婆媳建立關(guān)懷關(guān)系的啟示[D]. 唐衛(wèi)平.中南大學 2009
[7]內(nèi)爾·諾丁斯關(guān)心教育理論及實踐研究[D]. 黃麗衡.廣西師范大學 2007
[8]關(guān)心的缺失與重建[D]. 周楠.西南大學 2007
[9]諾丁斯關(guān)心教育理論在我國高校德育中之探析[D]. 孟慶坤.哈爾濱工業(yè)大學 2006
[10]諾丁斯關(guān)心理論的道德教育初探[D]. 趙雪霞.東北師范大學 2002



本文編號：3092694