隨著我國(guó)信息化2.0計(jì)劃的實(shí)施,社會(huì)信息化、學(xué)習(xí)資源顆粒化趨勢(shì)明顯,然而不同層次、類(lèi)型教育的學(xué)習(xí)成果卻不能互認(rèn)。文章在探討目前學(xué)分互認(rèn)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對(duì)影響學(xué)分互認(rèn)的因素進(jìn)行分析,并提出構(gòu)建學(xué)習(xí)成果互認(rèn)機(jī)制的對(duì)策建議,為滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì),實(shí)現(xiàn)終身教育目標(biāo)提供參考。

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、信息化背景下終身教育學(xué)分互認(rèn)的背景
二、信息化背景下終身教育學(xué)分互認(rèn)的困境
三、終身教育學(xué)分互認(rèn)的制約因素
    （一）學(xué)分互認(rèn)體制機(jī)制存在缺位
    （二）學(xué)分互認(rèn)操作過(guò)程規(guī)范缺乏
    （三）學(xué)年學(xué)分制約學(xué)分互認(rèn)實(shí)施
    （四）非學(xué)歷教育的學(xué)分互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)缺乏
四、構(gòu)建終身教育學(xué)分互認(rèn)的對(duì)策建議
    （一）實(shí)施政策引領(lǐng)，健全學(xué)分互認(rèn)法規(guī)
    （二）完善體制機(jī)制，貫通學(xué)分互認(rèn)通道
    （三）統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，量化學(xué)分互認(rèn)規(guī)則
    （四）拓寬項(xiàng)目渠道，豐富學(xué)分互認(rèn)形式
    （五）組建教學(xué)聯(lián)盟，打造學(xué)分互認(rèn)共同體



本文編號(hào)：4041554