目的探討思維導(dǎo)圖培訓(xùn)法在心臟外科不同層級(jí)護(hù)士�？婆嘤�(xùn)中的應(yīng)用及效果。方法 2014年7月至2018年7月,便利抽樣法選取中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院心臟外科44名不同層級(jí)的護(hù)士為研究對(duì)象,按層級(jí)不同隨機(jī)將其分為對(duì)照組和觀察組。觀察組的不同層級(jí)護(hù)士采用思維導(dǎo)圖模式培訓(xùn),對(duì)照組的不同層級(jí)護(hù)士采用常規(guī)的培訓(xùn)方式進(jìn)行培訓(xùn),比較兩組不同層級(jí)護(hù)士培訓(xùn)后的綜合能力。結(jié)果觀察組對(duì)專科培訓(xùn)的認(rèn)可度較高,其理論、操作技能、病情觀察、分管床位和個(gè)案積累成績(jī)和自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力均提高(P<0.05)。結(jié)論思維導(dǎo)圖應(yīng)用于護(hù)士的�？婆嘤�(xùn)是一種行之有效的方法,能保障學(xué)習(xí)效果,值得借鑒及推廣。應(yīng)用思維導(dǎo)圖培訓(xùn)方案能提高護(hù)士的學(xué)習(xí)成績(jī)、自學(xué)能力及思維能力,得到護(hù)士認(rèn)可。

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【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 研究方法
        1.2.1 培訓(xùn)內(nèi)容與安排
        1.2.2 思維導(dǎo)圖培訓(xùn)方法
        1.2.3 對(duì)照組培訓(xùn)方法
        1.2.4 思維導(dǎo)圖在培訓(xùn)中的應(yīng)用實(shí)例
    1.3 效果評(píng)價(jià)方法
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
3 討論
    3.1 思維導(dǎo)圖是一種有效的備課及培訓(xùn)工具
    3.2 使用思維導(dǎo)圖對(duì)進(jìn)行科室培訓(xùn)，提高了護(hù)士的評(píng)判性思維能力
    3.3 思維導(dǎo)圖是一種有效的臨床思維訓(xùn)練工具
    3.4 思維導(dǎo)圖教學(xué)方案應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策
4 小結(jié)



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