隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與移動(dòng)通信設(shè)備的快速發(fā)展,個(gè)性化學(xué)習(xí)需求增大,教育資源逐漸多元化,“微”學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域的開展方興未艾。作為微型學(xué)習(xí)的一種主要形式,微課程以其“短小精悍”的特點(diǎn)受到越來越多的研究者及學(xué)習(xí)者的喜愛。微課程以微型教學(xué)視頻為主要載體,講解某一個(gè)重點(diǎn)知識(shí),創(chuàng)設(shè)情景化學(xué)習(xí)環(huán)境,支持多種學(xué)習(xí)方式�，F(xiàn)階段,我國有關(guān)微課程的研究大多針對(duì)微課程的概念,并逐漸過渡到設(shè)計(jì)開發(fā)這一實(shí)踐應(yīng)用階段,研究對(duì)象多是國內(nèi)中小學(xué)以及高校,在留學(xué)生課堂中還存在空缺,另外,有關(guān)微課程設(shè)計(jì)模式的研究成果也并不多見。在對(duì)外漢語文化教學(xué)領(lǐng)域,傳統(tǒng)課程單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求。傳統(tǒng)課堂存在教學(xué)方式單一,教材缺少多樣化、教學(xué)內(nèi)容不貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求等問題。針對(duì)這些問題,筆者結(jié)合西北師范大學(xué)中亞留學(xué)生的特點(diǎn)與需求,嘗試構(gòu)建適用于中亞留學(xué)生的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)微課程的設(shè)計(jì)模式,說明了設(shè)計(jì)流程。本文使用了對(duì)比分析法和文獻(xiàn)研究法作為研究方法,共分為四個(gè)部分。緒論部分對(duì)微課程的研究現(xiàn)狀、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究現(xiàn)狀以及他們?cè)诹魧W(xué)生課堂中的運(yùn)用現(xiàn)狀做了詳細(xì)的概述,總結(jié)出了在對(duì)外漢語文化教學(xué)中開發(fā)設(shè)計(jì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)微課程的可行...

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-1<慶陽剪紙>錄制界面

圖3-1<慶陽剪紙>錄制界面）在錄制過程中參考《慶陽剪紙》設(shè)計(jì)腳本，掌握好PP時(shí)間，一邊切換PPT界面，一邊錄制解說詞。錄制完成g，按照軟件提示步驟進(jìn)行保存。如表3-3展示順序:

圖3-2微課程視頻后期制作

圖3-2微課程視頻后期制作三節(jié)《慶陽剪紙》微課程習(xí)題設(shè)計(jì)與課后測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)《慶陽剪紙》習(xí)題設(shè)計(jì)表3-4習(xí)題設(shè)計(jì)點(diǎn)幻燈片序號(hào)習(xí)題點(diǎn)一8慶陽剪紙的種類有幾種？A四種B三種C二種D一種點(diǎn)二8慶陽剪紙以什么顏色為主？A黑色B綠色C紅色D黃色點(diǎn)....

圖3-3學(xué)習(xí)程度分布表

到了什么◎什么是剪紙◎慶陽剪紙的顏色◎慶陽剪紙的種類◎慶陽剪紙的文化內(nèi)涵◎剪紙需要的工具想學(xué)什么節(jié)《慶陽剪紙》微課程的學(xué)生反饋與教學(xué)反學(xué)生反饋此次微課程在15級(jí)中亞留學(xué)生3個(gè)班中進(jìn)行播放，共45名學(xué)填寫了《學(xué)生測(cè)評(píng)表》，測(cè)評(píng)表統(tǒng)計(jì)如圖3-3：

圖3-4“我學(xué)會(huì)了什么”統(tǒng)計(jì)表

圖3-4“我學(xué)會(huì)了什么”統(tǒng)計(jì)表析圖3-4，我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都對(duì)描述性知識(shí)點(diǎn)“慶陽剪紙剪紙的種類”、“剪紙的工具”掌握較好；對(duì)概念性的知識(shí)點(diǎn)““慶陽剪紙的文化內(nèi)涵”掌握較差，尤其是有關(guān)慶陽剪紙的文化之一的學(xué)生不能夠掌握。最后一部分，“我還想學(xué)什么”部分，大部分學(xué)生表示，想....

本文編號(hào)：4053975