社會在發(fā)展,教育在變革,加強學習者素質教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型和研究型人才,已成為時代的呼喚和教育工作者的共識。為此,政府、教育工作者等都做出了很大的努力,為了促進學習者更好的學習,數(shù)字化教學、混合式教學、研究性教學等多樣化教學方式相繼出現(xiàn),但學習者在學習過程中依然存在如下問題:一是這些多樣化的教學方式并不適合所有的學科,特別是基礎性學科;二是在多樣化教學方式的影響下,學習者往往忽視了必要的基礎性知識的學習,從而導致基礎不牢固,給進一步深入的學習帶來困難。雙基教學重視學科中的基礎知識和基本技能,為進一步學習打下堅實的基礎,特別適合基礎性學科的教學。 大學物理作為高等院校理工科專業(yè)的基礎性學科,是其他專業(yè)學科的基礎。為了促進學習者更好的學習大學物理課程,本論文把教學模式與雙基教學相結合,提出了符合《大學物理》教學的雙基教學模式,并且把它應用于教學實踐過程中。雙基教學模式的構建符合基礎性學科的教學需求,學習者能夠在有限的時間內學習到最有價值的知識,盡快的掌握基礎知識和基本技能。 本論文首先對雙基教學的歷史文化以及理論基礎進行概述,同時在前人基礎之上提出了對“基礎知識”、“基本技能”和“雙基”...

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
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附表索引
第1章 緒論
    1.1 雙基教學的文化淵源和哲學基礎
        1.1.1 儒家文化
        1.1.2 考試文化
        1.1.3 哲學基礎
    1.2 課題研究的背景及意義
        1.2.1 課題研究的背景
        1.2.2 課題研究的意義
    1.3 論文研究的方法
    1.4 論文的組織結構
第2章 “雙基”教學及其理論的一般概述
    2.1 雙基教學概念的界定
        2.1.1 雙基教學的一般概述
        2.1.2 “雙基”教學概念的界定
    2.2 雙基教學的理論基礎
        2.2.1 認知學習理論
        2.2.2 學習遷移理論
        2.2.3 最近發(fā)展區(qū)理論
第3章 大學物理雙基教學模式的建構
    3.1 教學模式綜述
        3.1.1 教學模式定義
        3.1.2 教學模式的結構
    3.2 大學物理雙基教學模式的理論建構
        3.2.1 教學模式的結構
        3.2.2 模式解讀
        3.2.3 雙基教學模式的特點
第4章 大學物理雙基教學實踐研究
    4.1 基于雙基教學模式的知識體系
        4.1.1 基礎知識分析
        4.1.2 基本技能分析
    4.2 基于雙基教學模式的教學案例
        4.2.1 學習者特征分析
        4.2.2 教學目標
        4.2.3 教學過程
第5章 教學評價
    5.1 形成性評價
        5.1.1 評價過程
        5.1.2 評價總結
    5.2 總結性評價
    5.3 課堂雙基教學的幾點認識
第6章 《大學物理》雙基教學中存在的不足與建議
    6.1 《大學物理》雙基教學中存在的不足
    6.2 對《大學物理》雙基教學的一些建議
結論
    1. 論文的研究結論
    2. 論文的創(chuàng)新成果
    3. 論文研究不足之處
    4. 研究展望
參考文獻
致謝
附錄 A 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄
附錄 B 形成性評價量表
附錄 C 總結性評價量表



本文編號：4054888