為全方位評價(jià)成人教育培訓(xùn)質(zhì)量,在研究成人教育質(zhì)量和行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上,從培訓(xùn)條件、培訓(xùn)準(zhǔn)備、培訓(xùn)過程、培訓(xùn)效果4個(gè)一級指標(biāo)展開,共有11個(gè)二級指標(biāo)和29個(gè)三級指標(biāo),以學(xué)員、教師、教學(xué)管理人員以及教育成果享用者作為評價(jià)主體,并根據(jù)層次分析法向11位專家發(fā)放問卷,確定各指標(biāo)權(quán)重值,最終形成一套完整的成人教育培訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)體系。

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圖1 成人教育培訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)體系指標(biāo)構(gòu)成

成人教育培訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系需要對教學(xué)活動(dòng)主體有針對性，符合成人教育特征，評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)主體既要全面，又要有所側(cè)重，兼具普適性和代表性。鑒于培訓(xùn)過程由需求分析、培訓(xùn)設(shè)計(jì)和策劃、培訓(xùn)實(shí)施、質(zhì)量效果評估組成，以CIPP評價(jià)模型為基礎(chǔ)，參考考夫曼、柯氏評估模型等學(xué)術(shù)成果，構(gòu)建評價(jià)指標(biāo)體....

全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃2003年度立項(xiàng)課題(北京地區(qū))教育部重點(diǎn)題(1)

課題名稱負(fù)責(zé)人工作單位預(yù)期成果公民受教育權(quán)的法律救濟(jì)胡錦光中國人民大學(xué)法學(xué)院青少年網(wǎng)絡(luò)及電腦游戲成癮的調(diào)查、模型建立和初步干預(yù)錢銘怡北倔學(xué)基于學(xué)習(xí)策略的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)研究周躍良北京師范大學(xué)中小學(xué)校教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究程鳳春北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院續(xù)表課題名稱負(fù)責(zé)人工作單位預(yù)期成果中國高....

全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃2003年度立項(xiàng)課題(北京地區(qū))教育部重點(diǎn)題(2)

課題名稱負(fù)責(zé)人工作單位預(yù)期成果公民受教育權(quán)的法律救濟(jì)胡錦光中國人民大學(xué)法學(xué)院青少年網(wǎng)絡(luò)及電腦游戲成癮的調(diào)查、模型建立和初步干預(yù)錢銘怡北倔學(xué)基于學(xué)習(xí)策略的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)研究周躍良北京師范大學(xué)中小學(xué)校教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究程鳳春北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院續(xù)表課題名稱負(fù)責(zé)人工作單位預(yù)期成果中國高....

全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃2003年度立項(xiàng)課題(北京地區(qū))教育部重點(diǎn)題(3)

課題名稱負(fù)責(zé)人工作單位預(yù)期成果公民受教育權(quán)的法律救濟(jì)胡錦光中國人民大學(xué)法學(xué)院青少年網(wǎng)絡(luò)及電腦游戲成癮的調(diào)查、模型建立和初步干預(yù)錢銘怡北倔學(xué)基于學(xué)習(xí)策略的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)研究周躍良北京師范大學(xué)中小學(xué)校教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究程鳳春北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院續(xù)表課題名稱負(fù)責(zé)人工作單位預(yù)期成果中國高....

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