歷經(jīng)奧運會的成功舉辦和后奧運時代的沖擊,人們在對體育認識加深的同時,也對體育的需求提出了更高的要求。尤其是在“以人為本”理念的指導下和“陽光體育”的積極推進下,我國的學校體育,開展得如火如荼。但是,根據(jù)資料顯示,體育中斷現(xiàn)象嚴重。針對社會的轉(zhuǎn)型、社會進程加快及其日趨嚴峻的就業(yè)形勢,作為社會主義建設中堅力量的當代大學生的體育鍛煉動機、自我概念、體育鍛煉堅持性引起社會的極大關注。 基于此,本研究主要采用問卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計法,以《簡化鍛煉動機量表》和《自我概念量表》為測量工具并采用體育活動等級問卷,選取湖北省武漢市普通高校在校本科不同專業(yè)文理學科的不同專業(yè)的大學生作為被試。為了檢驗問卷對湖北普通本科高校學生適用性,對所選高校的大學生進行預調(diào)查；在此基礎上依據(jù)所選量表的要求,對被式進行施策。本文旨在研究湖北省普通本科院校大學生鍛煉動機、體育自我概念對體育鍛煉堅持性的影響。結果表明： (1)健康動機、能力動機、外貌動機和社交動機在性別上有顯著差異；社交動機和能力動機在年級上具有顯著差異；能力動機、社交動機和外貌動機在生源地上有顯著差異。 (2)性別在自我認同、自我滿意和生理自我緯度上...

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 問題的提出
2 文獻綜述
    2.1 體育鍛煉堅持性
        2.1.1 體育鍛煉堅持性的概念界定
        2.1.2 體育鍛煉堅持性的標準
        2.1.3 體育鍛煉的相關研究
    2.2 鍛煉動機
        2.2.1 鍛煉動機的概念
        2.2.2 鍛煉動機的測量
        2.2.3 鍛煉動機的相關研究的
    2.3 自我概念
        2.3.1 自我概念的概念
        2.3.2 自我概念的測量
        2.3.3 自我概念的研究現(xiàn)狀
    2.4 鍛煉動機、自我概念與體育鍛煉堅持性的相關研究
3 研究設計
    3.1 研究對象
    3.2 研究目的
    3.3 研究假設
    3.4 研究方法
    3.5 研究過程
        3.5.1 研究工具
        3.5.2 量表信效度檢驗
4 結果與分析
    4.1 大學生鍛煉動機的差異分析
        4.1.1 大學生鍛煉動機的性別差異分析
    4.2 大學生自我概念的差異分析
        4.2.1 大學生自我概念的年級差異分析
        4.2.2 大學生自我概念的生源地差異分析
    4.3 鍛煉動機與體育堅持性的分析
    4.4 自我概念與體育堅持性的分析
    4.5 鍛煉動機與自我概念的相關分析
    4.6 鍛煉動機和自我概念對體育鍛煉堅持性的回歸分析
5 討論
    5.1 人口統(tǒng)計學變量對大學生鍛煉動機的影響
    5.2 人口統(tǒng)計學變量對大學生自我概念的影響
    5.3 鍛煉動機與體育堅持性的關系分析
    5.4 自我概念與體育堅持性的關系分析
    5.5 自我概念和鍛煉動機對體育鍛煉堅持性的關系分析
    5.6 研究局限與展望
6 研究結論
參考文獻
附錄一
附錄二
致謝



本文編號：4057100