教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的、全面的、個性化的發(fā)展過程,任何單一的教師專業(yè)發(fā)展模式都難以滿足教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要。教師培養(yǎng)奠定了教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),教師培訓(xùn)幫助教師在各階段提升專業(yè)水平,教育研究為專業(yè)發(fā)展插上騰飛的翅膀,教育實踐是教師專業(yè)發(fā)展的目的與歸屬。"養(yǎng)""訓(xùn)""研""教"一體化教師專業(yè)發(fā)展模式,實行目標(biāo)專業(yè)化、主體多元化、路徑多樣化、實施協(xié)作化,有利于促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

圖2 2011-2020年全國教育科學(xué)規(guī)劃鄉(xiāng)村教師類立項課題題目詞云圖

鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育也是近年來我國學(xué)者關(guān)注的焦點之一。一直以來我國鄉(xiāng)村教師“學(xué)差為師”的現(xiàn)象較為普遍[7]。有些人是因為找不到合適的工作才選擇去教書，他們學(xué)歷水平不達(dá)標(biāo)、資質(zhì)不合格、專業(yè)知識欠缺。通過繼續(xù)教育培訓(xùn)提升鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)成為越來越多地區(qū)的通用做法，越來越多的學(xué)者也參與到鄉(xiāng)....

本文編號：4041988