基于虛擬仿真平臺構(gòu)建了"互聯(lián)網(wǎng)+虛擬仿真"的教學(xué)模式。文章介紹了"互聯(lián)網(wǎng)+虛擬仿真"技術(shù)應(yīng)用框架,剖析了"互聯(lián)網(wǎng)+虛擬仿真"技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢,接著以"鋼結(jié)構(gòu)安裝施工"課堂教學(xué)為例,從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、考核評價等方面展開應(yīng)用研究,最后對"互聯(lián)網(wǎng)+虛擬仿真"應(yīng)用情況予以總結(jié)和反思。應(yīng)用結(jié)果表明"互聯(lián)網(wǎng)+虛擬仿真"教學(xué)模式彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足,能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)實踐效果。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

圖1 互聯(lián)網(wǎng)平臺虛擬仿真微課預(yù)習(xí)示意圖

“翻轉(zhuǎn)課堂”實施需學(xué)生課前先在互聯(lián)網(wǎng)平臺上進行講義、虛擬仿真4D微課如圖1所示、虛擬仿真平臺3D練習(xí)項目、討論項目、視頻動畫等資源的觀看和自主學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)平臺作為教學(xué)管理平臺，除了教學(xué)資料的上傳下載之外，還包括在線作業(yè)、考試等教學(xué)活動的開展，教師在互聯(lián)網(wǎng)平臺建設(shè)課程時可預(yù)先設(shè)置好....

圖2 虛擬仿真訓(xùn)練圖

其次，學(xué)生在線進行虛擬仿真任務(wù)訓(xùn)練，該虛擬仿真訓(xùn)練任務(wù)是互聯(lián)網(wǎng)課程建設(shè)時，教師通過鏈接將虛擬仿真平臺地址嵌入到互聯(lián)網(wǎng)平臺上，如此可使互聯(lián)網(wǎng)和虛擬仿真平臺有機結(jié)合。學(xué)生通過在互聯(lián)網(wǎng)平臺上點擊鏈接進入虛擬仿真平臺，在鋼結(jié)構(gòu)安裝這一章節(jié)，虛擬仿真平臺設(shè)置了包括鋼結(jié)構(gòu)鋼柱安裝施工、鋼梁安....

圖3 虛擬仿真統(tǒng)計分析圖

學(xué)生課后可繼續(xù)在線進行反復(fù)的鋼結(jié)構(gòu)安裝虛擬仿真練習(xí)，此方式相比工地現(xiàn)場走過場式的實訓(xùn)，綠色、安全、低碳、開放、共享，更留足了時間供學(xué)生在課后進行知識的反復(fù)溫習(xí)和思考。教師在互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)布虛擬仿真3D考試，學(xué)生課后完成3D虛擬仿真考試并將虛擬仿真實訓(xùn)報告及成績上傳至互聯(lián)網(wǎng)平臺，教師....

圖4 虛擬仿真成績分析圖

虛擬仿真項目考核驗證了該項目建設(shè)的可行性及可操作性，該項目解決了裝配式鋼結(jié)構(gòu)施工需多次到工地現(xiàn)場實習(xí)參觀存在的不安全性、高成本及學(xué)生不能親自操作等問題，不過因為虛擬仿真模式處于剛開始運行階段，學(xué)生虛擬仿真項目成績分布尚不太合理，隨著虛擬仿真和互聯(lián)網(wǎng)模式不斷融合和推廣完善，該項目考....

本文編號：4054922