部編版小學(xué)語文古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀研究 ——以濟(jì)南A小學(xué)為例
發(fā)布時(shí)間:2025-05-29 07:11
古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化中璀璨的明珠,其中蘊(yùn)藏著無限的風(fēng)景和古人為人處世的智慧。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅可以感受古人良好品德修養(yǎng)和人格魅力,而且可以增強(qiáng)對(duì)本民族文化的認(rèn)同感和文化自信!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中針對(duì)不同學(xué)段提出了學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)目標(biāo),《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中提出學(xué)生要打好文化基礎(chǔ),具備人文素養(yǎng)、情懷和審美情趣,部編版語文教科書中古詩(shī)詞的選編比重更是有所上升,這都體現(xiàn)我國(guó)教育者們對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的重視和期望。因此研究古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)進(jìn)一步提高教師古詩(shī)詞教學(xué)水平,提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。本論文分為緒論、正文和結(jié)語三部分,其中正文分為四章。第一章是古詩(shī)詞教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的概述,首先對(duì)古詩(shī)詞和古詩(shī)詞教學(xué)的概念進(jìn)行界定;其次從教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)角度解讀古詩(shī)詞教學(xué)要求和意義;再次,對(duì)部編版小學(xué)語文教科書編寫理念和古詩(shī)詞編排特點(diǎn)進(jìn)行分析。第二章筆者通過教師訪談、學(xué)生問卷和課堂觀察的形式進(jìn)行調(diào)查,分析實(shí)習(xí)學(xué)校古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀,包括教師對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的認(rèn)識(shí)、古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施以及教師課后評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)習(xí)效果等情況。第三章通過現(xiàn)狀分析其中存在的問題:語文教師對(duì)于教科書中古詩(shī)詞的選擇和...
【文章頁(yè)數(shù)】:69 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
ABSTRACT
緒論
一、選題緣由
(一)古詩(shī)詞教學(xué)在小學(xué)階段的重要性
(二)部編版教材對(duì)小學(xué)語文古詩(shī)詞教學(xué)提出更高的要求
二、研究意義
(一)理論意義
(二)現(xiàn)實(shí)意義
三、文獻(xiàn)綜述
(一)關(guān)于古詩(shī)詞教學(xué)任務(wù)和作用的研究
(二)關(guān)于古詩(shī)詞教學(xué)策略和方法的研究
(三)關(guān)于古詩(shī)詞教學(xué)問題和原因的研究
(四)研究趨勢(shì)及不足
四、研究思路與研究方法
(一)研究思路
(二)研究方法
(三)面臨的問題
第一章 古詩(shī)詞教學(xué)概述
一、概念界定
(一)古詩(shī)詞
(二)古詩(shī)詞教學(xué)
二、基于小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和語文學(xué)科核心素養(yǎng)的解讀
(一)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)詞提出的教學(xué)目標(biāo)
(二)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育要求
三、部編版小學(xué)語文教科書中古詩(shī)詞編排理念
(一)立德樹人,潤(rùn)物無聲
(二)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,注重學(xué)生閱讀積累
(三)堅(jiān)持守正創(chuàng)新
(四)貼近學(xué)生“語文生活”
四、部編版小學(xué)語文古詩(shī)詞內(nèi)容選編特點(diǎn)
(一)選材典型,文質(zhì)兼美
(二)遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,彰顯階梯性
第二章 A小學(xué)部編版古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀
一、調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施
(一)問卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施
(二)訪談的設(shè)計(jì)與實(shí)施
(三)課堂觀察的實(shí)施
二、古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀分析
(一)教師對(duì)古詩(shī)詞的儲(chǔ)備及教學(xué)的認(rèn)識(shí)
(二)古詩(shī)詞教學(xué)的設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施
(三)教師對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的評(píng)價(jià)
(四)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的期望
第三章 部編版小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)存在的問題與歸因分析
一、古詩(shī)詞教學(xué)存在的問題
(一)教師教學(xué)目標(biāo)和過程設(shè)計(jì)的模式化
(二)詩(shī)詞內(nèi)容理解表淺化和誦讀指導(dǎo)的表面化
(三)教師教學(xué)資源應(yīng)用不合理
(四)學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效果不理想
二、古詩(shī)詞教學(xué)中問題的歸因分析
(一)學(xué)生缺少古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的功利性取向
(三)學(xué)生閱歷與詩(shī)詞意蘊(yùn)存有距離
(四)教師缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究的意識(shí)
(五)教師缺乏對(duì)學(xué)情的整體把握
第四章 部編版小學(xué)語文古詩(shī)詞教學(xué)的建議
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),興趣引導(dǎo)和多維評(píng)價(jià)相結(jié)合
(一)古詩(shī)詞親子共讀,注重興趣培養(yǎng)
(二)靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)詩(shī)詞魅力
(三)評(píng)價(jià)方式與時(shí)俱進(jìn),貼近學(xué)生生活
二、強(qiáng)化教師主導(dǎo),教學(xué)研究和文學(xué)研究并重
(一)主動(dòng)積累和欣賞古詩(shī)詞,增強(qiáng)文本解讀素養(yǎng)和能力
(二)觀摩名師課例,撰寫聽課總結(jié)和反思日記
三、堅(jiān)持學(xué)生本位,以能力和素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向
(一)教學(xué)關(guān)注能力提升,促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
(二)教學(xué)滲透人文素養(yǎng),教會(huì)如何做人
(三)提供豐富多彩的生活,增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)
四、促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),整合利用多種資源
(一)教師合理整合教學(xué)資源,充分考慮教學(xué)適切性
(二)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
本文編號(hào):4048914
【文章頁(yè)數(shù)】:69 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
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摘要
ABSTRACT
緒論
一、選題緣由
(一)古詩(shī)詞教學(xué)在小學(xué)階段的重要性
(二)部編版教材對(duì)小學(xué)語文古詩(shī)詞教學(xué)提出更高的要求
二、研究意義
(一)理論意義
(二)現(xiàn)實(shí)意義
三、文獻(xiàn)綜述
(一)關(guān)于古詩(shī)詞教學(xué)任務(wù)和作用的研究
(二)關(guān)于古詩(shī)詞教學(xué)策略和方法的研究
(三)關(guān)于古詩(shī)詞教學(xué)問題和原因的研究
(四)研究趨勢(shì)及不足
四、研究思路與研究方法
(一)研究思路
(二)研究方法
(三)面臨的問題
第一章 古詩(shī)詞教學(xué)概述
一、概念界定
(一)古詩(shī)詞
(二)古詩(shī)詞教學(xué)
二、基于小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和語文學(xué)科核心素養(yǎng)的解讀
(一)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)詞提出的教學(xué)目標(biāo)
(二)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育要求
三、部編版小學(xué)語文教科書中古詩(shī)詞編排理念
(一)立德樹人,潤(rùn)物無聲
(二)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,注重學(xué)生閱讀積累
(三)堅(jiān)持守正創(chuàng)新
(四)貼近學(xué)生“語文生活”
四、部編版小學(xué)語文古詩(shī)詞內(nèi)容選編特點(diǎn)
(一)選材典型,文質(zhì)兼美
(二)遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,彰顯階梯性
第二章 A小學(xué)部編版古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀
一、調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施
(一)問卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施
(二)訪談的設(shè)計(jì)與實(shí)施
(三)課堂觀察的實(shí)施
二、古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀分析
(一)教師對(duì)古詩(shī)詞的儲(chǔ)備及教學(xué)的認(rèn)識(shí)
(二)古詩(shī)詞教學(xué)的設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施
(三)教師對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的評(píng)價(jià)
(四)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的期望
第三章 部編版小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)存在的問題與歸因分析
一、古詩(shī)詞教學(xué)存在的問題
(一)教師教學(xué)目標(biāo)和過程設(shè)計(jì)的模式化
(二)詩(shī)詞內(nèi)容理解表淺化和誦讀指導(dǎo)的表面化
(三)教師教學(xué)資源應(yīng)用不合理
(四)學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效果不理想
二、古詩(shī)詞教學(xué)中問題的歸因分析
(一)學(xué)生缺少古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的功利性取向
(三)學(xué)生閱歷與詩(shī)詞意蘊(yùn)存有距離
(四)教師缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究的意識(shí)
(五)教師缺乏對(duì)學(xué)情的整體把握
第四章 部編版小學(xué)語文古詩(shī)詞教學(xué)的建議
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),興趣引導(dǎo)和多維評(píng)價(jià)相結(jié)合
(一)古詩(shī)詞親子共讀,注重興趣培養(yǎng)
(二)靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)詩(shī)詞魅力
(三)評(píng)價(jià)方式與時(shí)俱進(jìn),貼近學(xué)生生活
二、強(qiáng)化教師主導(dǎo),教學(xué)研究和文學(xué)研究并重
(一)主動(dòng)積累和欣賞古詩(shī)詞,增強(qiáng)文本解讀素養(yǎng)和能力
(二)觀摩名師課例,撰寫聽課總結(jié)和反思日記
三、堅(jiān)持學(xué)生本位,以能力和素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向
(一)教學(xué)關(guān)注能力提升,促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
(二)教學(xué)滲透人文素養(yǎng),教會(huì)如何做人
(三)提供豐富多彩的生活,增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)
四、促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),整合利用多種資源
(一)教師合理整合教學(xué)資源,充分考慮教學(xué)適切性
(二)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
本文編號(hào):4048914
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